周末作業(yè)完成情況不怎么理想，雖然明面上都已經(jīng)做完了，但質(zhì)量實在不敢恭維。

于是就拿“作文”來說事，打算把我們班的熊孩子整頓一下。

整個學校就數(shù)五年級和三年級最差了，所以就被新來的我們接手了（校長太高估我們了，把硬骨頭丟給我們啃）。

除張強毓的作文符合300字的要求（其實讓他們寫300字有點難為他們，但上面這樣規(guī)定也只能這樣了執(zhí)行），其他一看就知道亂寫的。

同時周末回家要求背的課文也沒完成，所以把他們的凳子全部收走了，什么時候把書背了什么時候把凳子“贖回去”。

加上我的各種“生氣”（其實全都是裝的），個個都表現(xiàn)“下次不敢了”的神情。

怎么早上這么一“訓斥”，再加上上課的各種“洗腦”。

我真的覺得我講的挺好的，各種類比，各種鼓勵。

我想應該能管幾天，至少作業(yè)要認真點吧。

但是，我發(fā)現(xiàn)我錯了！

早上才講完，中午就忘了！

余佳鑫這孩子，我已經(jīng)拿他沒轍了。

昨天給他媽媽打電話，告訴她最近孩子的表現(xiàn)不好，希望她晚上回去要督促他一下。但是聽他媽媽的口氣有各種無奈，最后我就說了一句：我只是把這些都跟你說一下，怎么做你們自己決定了。

這孩子，只要不談作業(yè)問題，一切都挺好。我還是很喜歡，但是一旦涉及作業(yè)，我只能各種崩潰！

他不是不會寫，是太慢！太慢！太慢！

本來寫字慢、做事慢不是他的錯，我反復告誡他作業(yè)沒寫完不能玩，但是我的話像沒說過一樣。

就算我看著他寫，他都要比其他人慢好幾拍，我不看著就更不認真寫了。

我還特意請孔祥旭監(jiān)督他，但是我發(fā)現(xiàn)玩起來所有人全都把我的話放腦后了。

今天仍然如此，就一點課堂作業(yè)硬是寫了一個中午（三個小時）還是沒寫完。

“說教”果然是最差的，但是除了說教，我也找不到其他辦法了。

要是規(guī)定可以不寫作業(yè)的話，我絕對不要他寫的。