這兩年，知識付費概念興起，引得互聯網圈內外人的高度關注，既有人把2016成為“知識付費元年”的，也有人說2017年才是。這里不做爭論，到底“元年”未滿周歲呢還是快要兩歲了。其實從寬泛意義上來講，為知識而付費早已有之。滬江2009年推出劃時代的學習產品——滬江網校，就已經在互聯網上向用戶（滬友）銷售課程（知識），用戶通過充值貨幣（學幣）進行支付。甚至更早，2007年我在網上報名東奧會計在線的注會課程，通過純線上視頻課程的學習，艱難通過號稱注會考試6門課中最難的一門——會計。
不管是那時的會計一哥——張志鳳老師，還是我進入滬江聽的第一門音標課的女神——Yuvia老師，其實都是一名網絡教師。但是直到2016年底，滬江在上海召開的第一次“網師大會”《網師2016暨CCtalk合作伙伴大會》，“網師”概念才終于正式登上在線教育舞臺并被廣為傳播。本文的“網師”指代的主要是采用直播形式授課的網師群體。
得益于早期在滬江網校的工作經歷，從2010年10月開始在網校歷經助教、課件制作、班主任、教研、老師、課件設計、課程營銷等角色，對于錄播課程的完整制作-運營-銷售流程已經非常清晰。2013年10月競崗成功，調任至商務合作部網絡營銷策劃經理，期間見證了教育產品網購、團購，以及直播付費浪潮的興起，主導策劃了10數場大型直播教育產品的營銷策劃案。也在這個的過程中，和一大批仍然活躍在CCtalk平臺上的優秀網師，如“華麗英語”創始人張嵩老師成為了好朋友。
2013-2014年，知識付費的火苗一點點竄高，但是網絡課程的一直沒能再升溫。這種嶄新的學習形式，在等流量、設備、觀念全部具備的時候會才會一下星火燎原。
從2015年1月到2017年3月在職能部門以及互加計劃工作的27個月里，跟著吳虹校長和一群敢打敢拼的小伙伴扛著機器，拖著箱子，上山下海，走街串巷，帶著互加計劃的教育扶貧理想，憑借直播的強大實時互動和鏈接能力，真正地走進了K12和學校，走進了人心，走進了最真實遼闊的中國教育，才對教育現狀和教師狀態有了真切的認識和更深的了解。在這個過程中，認識了農村樸素勤勉的鄉村教師，也結實了中國教育界最有智慧的名家名師，還有很多在教學崗位上兢兢業業的一線老師。
他們當中，有的人眼光超前，2014年就在滬江試水公開課直播，當2016年知識付費浪潮襲來，他們順勢而上，不到一年都已成為CCtalk上的百萬名師，也是我非常尊敬的老師和朋友。
說到這，是不是你也心動了呢？網師職業特征囊括了錢多，事少，離家近三大致命優點，是多少人夢寐以求的職業呀，可是當網師容易，當一個多金多才多粉的網師其實也沒那么簡單啊。不過你還有機會，只要你繼續往下看！
鋪墊了這么多，該言歸正傳了。看過城市、鄉村，國內、國外的各式各樣的網絡課程，正是為了說清楚好網師應該的摸樣。我心中的好網師，或者說這個時代需要的網師應該具備如下三個特征：
一、教好課
看上去一句無比正確的廢話，確成為了很多人想要轉型成網師的攔路虎。
首先澄清一個誤區：線上課程=把線下課程搬到線上，這種理解是非常致命的，兩者之間絕不相等。的確，在線授課/直播課程門檻確實不高，但是要想做好也是要花功夫和時間的。首先在于客觀方面。
1. 授課時空變更。不再是在教室里對著真人面授，在網上對著電腦屏幕，看不到真人讓很多老師非常不適應甚至心慌。隨著上課時間的推移，課堂里來來往往的學生到底有多少人堅持聽完了課程，聽進去了課程，老師心里其實沒底。而破解恐懼無助心理只要遵循邱華國校長的八字秘訣即可，“眼中無人，心中有人”，怎講？在互聯網上我們很少有機會能看到學生的眼神、肢體動作，因此無法通過表象判定學生的學習效果，那么我們應該在課堂上想盡一切辦法讓課程上得有趣，讓互動思考隨時發生，讓文字、圖片、表情刷屏得更洶涌一些，把學生的心粘在網絡課堂里，即使學生不在眼前，也在心里。
2. 話語霸權打破。教室里，臺階上，老師的威嚴讓學生正襟危坐，好的課程里師生可以充分交流，但是45分鐘留給學生的表達機會仍然少的可憐。但是網絡上可以彈幕，可以留言區發評論，讓每個學習者都有自由表達甚至即興生成內容的權利（除非老師開啟禁言功能），話語權從師者分權給每一個習者，這是幾千年教育都未曾做到的壯舉，屏幕學習時代，鍵盤賦予了每個學習者表達思想的能力和機會。
3. 學習方式躍遷。在內容上，老師可以結合音頻、視頻、PPT、白板、答題卡、語音文字視頻互動等多種教學手段授課，極大豐富了課程內容的展現形式，但富媒體的課程素材也需要老師提前做好準備。在流程上，翻轉課堂已經普遍開展和廣為接受，讓課程學習提前，讓課堂成為交流、答疑的場所，老師的角色發生向助教和教練方向轉變，對傳統老師算是一個挑戰。
最重要的是在主觀方面。老師如果在網絡上注重的是教學生如何做題，如何刷分，那這和傳統教育有何區別？互聯網天生就要消滅信息不對稱，它為學習者創建了自由表達的環境，就是要他們參與進課堂互動，融入自己的思考和理解并實時發布出來。在互聯網上，網師還要做好心理準備，因為你說的每一句話，都可能成為搜索引擎關鍵詞的“呈堂證供”，一旦說錯，可就很難“翻案”咯！
高質量、啟發式的互動課程，可以謂之好課。線上，線下，一理相通。
二、育好人
教書育人，可能有些老師因為精力有限，都無暇顧及后兩個字了。
有一次，不知道通過什么渠道，有網師加了我的微信，上來第一句話就是“你好哈 我想咨詢一下 怎么樣把我的課程推到首頁捏”，加上一個大笑的表情。看了后我心里一點也不想笑，我在想，你是séi啊，我為什么要推你呢，你有什么值得推的倒是開始你的表演呀。一般通過看朋友圈相冊內容，就能判斷出他生活中扮演的是什么樣的角色。結果我們唐突的成為了微信朋友，但是你居然屏蔽我，我還看不到你一條朋友圈！對于這樣功利的人，我稱之為“教育掮客”，只能遠離和屏蔽，為人師者，自己連基本的禮貌都不懂，如何育人？
幸運的是，在CCtalk上遇到的絕大部分網師都是友好的老師。而比好網師層次更高的是能在培養學習品格，拓展學習能力上給予學生幫助的網師，這些都可歸為學習素養的提高。素質多為天生具備的特點，素養則靠后天積累和養成。能培育學生學習素養的網師，一定是好網師。
更具體的說，網師應該是點燃學生學習興趣和參與熱情的“盜火者”，能讓學生喜歡上網絡課程，變得愛思考、擅表達、敢質疑、能落實，這樣的網絡課程基本上成功了一大半。所以，優秀的課程，優秀的網師，不是授人以魚，也不是授人以漁，而是授人以魚塘，讓學生看到廣闊的水面。他的渴望、他的視野、他學到的能力會驅使他去造船、撒網、捕魚，乃至成立工廠，做成魚干，賣給全世界，成功IPO。
等到學生原力覺醒，內心想要達成“功績”欲望的小宇宙被啟動了，一個人的能量將被急劇放大，但是TA該如何選擇前方的道路呢？
三、引好路
“九寨溝地震發生18分鐘后，中國地震臺網的機器，寫了篇新聞稿，寫作用時25秒。稿件用詞準確，行文流暢，且地形天氣面面俱到，即便專業記者臨陣受命，成品也不過如此。再考慮到25秒寫作時間，人類完敗了。”
最近還有一篇文章刷屏了，題目叫做“很多人都知道大勢將至，但不知道未來已來”，這句話我非常認同，感覺天生我骨子里就有不安全感，永遠向著前方看。未來真的已經到來，人工智能逼近的速度越來越快。了不起的發明家、企業家、學者雷·庫茲韋爾曾經預言2065年人工智能將擁有“人格”，他們會突然有了自我意識，升級為超級人工智能。我相信這個奇點只會提前。那個時候，我們的孩子也已經60歲上下退休的年紀，他們面對全能全知的萬物之神——超級人工智能，是否還有還手之力？
《未來簡史》作者尤瓦爾·赫拉利更甚，他闡述了一個觀點：未來社會將由以人類及人文主義主導的社會，向以算法為中心、由數據主義主導的社會轉變。還指出了由于人工智能將在大量行業中取代人類，而導致數十億人將成為政治、經濟上的“無用階層”的看法。這真的不是沒有可能，教書經驗豐富的馬云老師也說：我可以保證，三十年后孩子們找不到工作。首富的毒雞湯，我覺得還是要喝的。
現在以及未來，大量重復性、體力性、低技術含量的工作都會被機器設備代替，未來很難被代替的就是人類的想像力、創造力、共情能力，我們的老師現在就應該引領學生培養面向未來的核心能力，比如：深度閱讀、精益搜索、去偽存真、識別機器語言、資源整合、跨界智造的能力等等，我們今天的課程有多少是面向未來而設計的呢？現狀堪憂。
幸運的是，一批有理想更有危機感的教育人已經覺醒，正在未雨綢繆，重塑教育。葉開老師帶著孩子們閱讀古今，預見未來，持盾星際魔法學院里的星主目光炯炯，準備著改寫歷史；史金霞老師在網絡上以一己之力辦起一所學校，帶領孩子們吟唱民謠，從清晨讀到日暮；一土學校創辦人李一諾勵志用PBL方式重構課程，讓教育回歸鄉土，回歸自己，回歸本質；四川宜賓涼水井中學龍云君校長，證明了沒人沒錢沒資源的農村學校也能鏈接世界，“旋轉”課堂，翻轉農村學生未來的命運。他們在為互聯網上和實體學校的學生指路，他們是CCtalk上的優秀老師和校長。
他們也是這個時代最需要的網師。
