清晨，屬于安靜。不算多的車輛已經(jīng)來來往往，馬路兩邊早起健身的人也都專注自己的鍛煉方式，快走的、慢跑的、牽著自己的狗兒遛跑的。早晨靜得出奇，什么聲音都能聽得到，上面提到的那些人兒的腳步聲，秋天各色樹葉的落地聲，最打動我的是環(huán)衛(wèi)工人唰唰地掃地聲。
他們都是平凡的，經(jīng)歷著平凡的人生，但他們的靈魂、行為與工作卻是需要我們敬畏的。
想起了我們的老師，不也是如此嗎？不到7:00鐘，有不少老師已陸陸緒緒趕往學(xué)校，看著他們匆匆的腳步，我心中油然而生敬意！
昨天曾與幾位老師交流，我們談個人的生活與愛好，談教育研修與撰寫心得，談到了課堂教學(xué)、教學(xué)的個性化、教學(xué)資源的開發(fā)，還談到了教學(xué)與教研的關(guān)系，也有的談到了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，等等。我感覺到，老師們觸摸到了課堂教學(xué)的脈搏，他們正在“望聞問切”，認(rèn)真把脈，正在學(xué)習(xí)借鑒先進的教改經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)新自己的教學(xué)方式和方法。
有感而發(fā)，也談?wù)勎乙丫玫母形颍c大家分享。
課堂教學(xué)是師生在生命交流中不斷成長的過程。教師能通過自己的學(xué)識才情、人格氣象、道德涵養(yǎng)來喚醒學(xué)生成長與生命的自覺；能啟發(fā)學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、佐證、拓展其創(chuàng)造性和實現(xiàn)其求知探索的欲望；能創(chuàng)造令學(xué)生終生難忘的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生體驗到思考的艱辛與愉悅，點燃學(xué)生探索大自然奧秘的激情，領(lǐng)悟到生活的意義和人生的價值。
令人尷尬的是，這些本應(yīng)屬于教師所享有的經(jīng)驗財富和精神財富，卻因不少教師思想麻木、不知珍惜，不懂得積累、管理和總結(jié)提升而丟失了。那些缺少自信的教師，常常期待專家對其實踐經(jīng)驗進行梳理提煉，渴望領(lǐng)導(dǎo)給予關(guān)注重視，憧憬報刊媒體給予宣傳推介。試想，如果教師的教學(xué)經(jīng)驗要依靠“外來和尚”挖掘提升，缺失自我總結(jié)、自我提煉、自我提升的歷練，又如何實現(xiàn)專業(yè)成長呢！
教師的教學(xué)水平是一個厚積而薄發(fā)的過程，課堂教學(xué)不只是一種簡單的技術(shù)操作。教師只有擁有廣闊的專業(yè)知識背景，才能透視并了解教育的本相，才能理解課堂的真諦，使自己的課堂教學(xué)充滿智慧與活力。遺憾的是，很多教師不想、不愿、更不能做到汲取新知，豐富和提升自我，致使其文化知識積累不僅沒有增加，反而在逐漸減少。
蘇霍姆林斯基曾說，“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來”。那么試問，教師考慮自己的教學(xué)研究重點是什么了嗎？教師是否有自己的教學(xué)主張？教師的教學(xué)研究方向和專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是什么？
《學(xué)記》里把“獨學(xué)而無友則孤陋而寡聞”視為“教之所有廢”，甚至將“論學(xué)取友”視為修業(yè)的“小成”。與何人為友，談?wù)撔┦裁矗袝r便決定了人生的價值與精神取向。
德國教育家第斯多惠曾在《德國教師培養(yǎng)指南》中專門探討了“教師和同事之間的關(guān)系”。他提出，教師要團結(jié)互助、互通有無、取長補短，經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗，雙方相得益彰，提高教學(xué)水平。他認(rèn)為，青年教師應(yīng)該每星期抽出一個晚上時間約請幾個知心朋友歡聚一堂：研究基礎(chǔ)學(xué)科，按順序探討，最好根據(jù)一個教師的教學(xué)筆記進行研究；交流經(jīng)驗，尤其是一些細(xì)節(jié)……每月用一天的時間或半天的時間參加教師聯(lián)合會活動，參加所有小組的活動。在團隊學(xué)習(xí)的浸潤與影響下，個人成長才會有豐厚的土壤與適宜的氣候。而這樣的組織，這樣的生活，教師們參加了嗎？感興趣嗎？
走進孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知的世界，就會發(fā)現(xiàn)：原來他們都曾經(jīng)那樣的普通和平凡，他們都長久地站在自己的課堂上，他們都滿懷激情與夢想摯愛著教育事業(yè)，他們都敞開自己博大的心胸包容和接納學(xué)生。我們能不能有他們那樣的情懷和素養(yǎng)，像他們一樣耐心堅守和守望呢？
這些都是一線教師要尋找的“光源”——能夠引領(lǐng)教師超越庸常生活，喚起心靈覺醒的力量。
說了一大通，是想解釋原本一些教師的困惑，也想借此激勵我們這些平凡的為師者應(yīng)該怎么做，做些什么？
教師的工作有極強的個性化，也有明顯的個人生活色彩，他人不能去干涉太多，教師真得需要一種文化自信，需要一種文化自覺，平靜如清晨，平凡而厚實的前行！
