? ? ? 昨天聽了學科課程融合的設計一節課，在這個跨學科視野下自然筆記，有很大收獲。理解了跨學科之間可以互相融合，在跨學科課程設計上如何做到整合？懂得各個科之間互相配合，互相聯系。能夠互相促進，有利于培養學生的觀察能力，寫作能力，自主學習的能力和自我探究的能力。在學習中，知道了每一科所應該做到的細節和方法。站在本學科的角度觀察了解其他學科的教學過程及方法，既促進本學科的發展，又對其他學科有所促進做到了一舉多得的效果。按照老師的講法，我聯系其他老師設計了三節課的教學設計，講的是鳳仙花的生長過程，教學設計鳳仙花的生長過程從發芽到開花到結果也是一個漫長的生長過程。這個生長過程需要學生進行觀察，在觀察工程當中，每一個環節，需要學生親身操作，需要學生來寫觀察日記，再做成動畫也是一個比較復雜的過程，培養學生觀察能力，探究能力，寫作能力及創作能力，自主學習能力。一個小小的觀察日記就培養出這多能力，這是以前沒有整合，做不到的。這次學習，對我們以后的教學工作會有很大的幫助，使我們改變了思路重新認識各學科之間的聯系，學科和學科之間的關系，也培養了團隊合作精神，在這里感謝老師的辛勤工作，感謝同仁們的互相幫助。思維導圖這個軟件我也進行了使用，但是現在還是掌握不是太好不熟練。在今后的學習當中，要善于運用電子工具，做課件，效率又高效果又好，有幸在這里學習，讓我技術和能力都有所提高。
? ? ? 跨學科整合，關鍵是整合點，跨學科自然筆記，置身真實情景，解決真實問題，基于教材、基于主題、基于生活，跨學科學習，讓知識不單一，培養孩子觀察能力和動手能力，自然筆記能激發學生的學習求知欲。吸引學生興趣，培養學生的動手能力和團體協作能力，自然筆記能激發學生的學習求知欲。新課改對教師的課堂教學方式方法都提出了更高的要求，要求課堂教學空間走向開放，打開學生的思維，給學生提供更多的自由發展空間，讓學生通過各種各樣的自主性探索活動獲得新知。教師不再強行交給學生生搬硬套的死知識，而是交給學生終身學習的方法和態度，培養學生解決生活實際問題的能力。
將學科整合，真正應用到教學中，這是下學期我準備進行的新的任務，把學生從繁重的作業中解放出來，這是提高學生整體素質的教學方式。
