“一碗糖水，嗚嗚嗚......”
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聽到這兒的時候，我適時地遞上了一張紙巾，而接過紙巾的是一個剛剛從師范學校畢業的小姑娘，阿萌老師。
讓這個小姑娘如此動容的，就是她口中的一碗糖水。那是她在做援藏教育時，班里孩子們的中午飯。
阿萌說，這還不是最苦的，最苦的是打水。挑著擔子走上十幾里路，苦。這十幾里路打回來的水，更苦。
因為那里面都是土。阿萌說，其實學校里是可以打井取水的，只是他們沒有那么多錢。
我問她那么多錢，是多少錢。
她回答說，兩三千。
兩三千？！
我偷偷打量了一下自己身上的行頭，刨去鞋，里里外外穿的剛好兩三千。
也就是說，如果我今天是不穿衣服出門的，就能省下足夠的錢，讓中國一所小學里的孩子們喝上干凈的水。
而且，我還可以留下一雙皮鞋，和兩只鞋墊兒。我愿意呀！
兩只鞋墊兒足夠我當遮羞布了。何況讓一群孩子喝上了水，我有什么可羞的？
和那些為了賣東西光著屁股滿街跑的“斯巴達勇士”比，我是無上榮光。
可問題不在于此，在于中國，這個已經開始騰飛的國家，居然淪落到要用我的裸奔去換取孩子們教育了么？
不至于吧......
“4%”。說到教育，說到錢，中國人最熟悉的就是這個數字了。
正是它在2000年時，被聯合國教育官員評價為，中國對教育的重視程度“還不如貧困的烏干達”。
然而即便是這樣一個數字，我們也是一直推遲到2012年才實現的。
為什么？真的是中國不重視教育么？
不要忙著下結論。我們先來看一下——
具目前公布的數字看，中國在2015年教育經費支出超過了2.6萬億元。
這個數字在國民生產總值676708萬億元的前提下是否達到4%的指標，我們先暫且不談。
關鍵是這2.6萬億元的支出本身并不算少，為什么就沒有一筆錢用來打上幾口井呢？
究其原因有三：
第一，中國教育是偏見小姐。
對，中國的教育就是位養尊處優的小姐，她偏愛金錢，也偏愛城市。
兩年前，我有幸去到一位朋友的家鄉，山東省新泰市石萊鎮東碾峪子村。
我們走在村與村交界的路上，看到一個紅綠燈，我的朋友不禁感慨說：
“現在好多了，以前整個鎮子上都沒有紅綠燈。所以上小學跟著老師念‘紅燈停綠燈行’的時候，我都不知道是什么意思。直到十年后，直到我進了城市，才恍然大悟?！?/p>
我不想拷問，這個鎮子的貧窮落后。
我只是想贊美，贊美當年那些編寫教材的大教育家們。
他們不止是偉人，而且是仙人，居然能夠猜到，我們石萊鎮的小朋友終究會有一天走出自己的家鄉，看到城市里的紅綠燈。亦或者，他們是相信石萊鎮可以在小朋友們都長大前就脫貧致富。
他們的法力和自信都令我折服，但折服之余這也說明了我們的教育從課本上，就是偏重城市的。
課本是教育的根本。所以，從教育的根本上，我們已經忽略了農村的孩子長達十余年之久，這是我們欠下的。
一個農業大國，最先虧欠的卻是農民的孩子。又怎么能對自己的國民素質抱有希望呢？
然而，這樣的偏見還不夠，就在偏見小姐所偏愛的城市里，還有著教育資源的不均衡。
這種不均衡在我還不算長的一生中經歷過三次。
用我奶奶的話說分別是，“進不了好小學，就進不了好初中”，“進不了好初中，就進不了好高中”，“進不了好高中就進不了好大學”。
所以，到今天為止，我都沒有對自己的少壯不努力悔恨過。
因為不管怎樣，我都可以把罪責推到父母沒能讓我進個好小學開始。那與我無關，是父母少壯不努力的結果。
可是，隨著年齡的增加，我也開始為自己孩子的將來擔心。跟我奶奶的擔心差不多，就是再加一個，“上不了好幼兒園就上不了好小學?！?/p>
教育資源在城市里分配不平等，讓上學成為了一場金錢、權力、甚至信念的較量。
而作為一個非好小學畢業的畢業生，在這三點上，我都略遜人一籌。這將注定了，我的孩子會在他的學校里碰到那些同樣略遜一籌人的孩子。
他們和我一樣，有些粗鄙，稍顯庸俗，關鍵是住在城市中貧窮的角落不受偏見小姐的愛戴。
所以，2.6萬億的教育經費不夠打井，第一個原因就是資源分配不均。
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第二，中國教育是敗家媳婦兒。
教育是個媳婦，它受制于地區經濟的發展這位婆婆的管制，不能自己做主，當然是個媳婦。
問題是中國教育不光是媳婦，還是個敗家媳婦，這理由和第一點有連帶關系。
其實作為管家的媳婦，柴米油鹽才是關鍵。但中國教育這位媳婦卻不管孩子吃得飽不飽，只在乎自己漂不漂亮。
隨著國家這位大家長的撥款到位，中國教育這媳婦在意的并不是錢怎么用在刀刃上，而是錢怎么才能花光。
比如，孩子們的喝水吃飯問題，貧困地區的教學質量問題，安全問題等這些雖然是刀刃，卻花不了幾個錢，比不起在大城市，大學校里建個漂亮的樓來得體面。
畢竟柴米油鹽吃下了肚子，就看不見影了，金銀首飾帶在身上，起碼面子上看得過去。
于是，國家的撥款到了中國教育這媳婦的手中就變成了面子工程。怎么買地皮擴建學校，怎么推行重點學校的重點項目，怎么用作弊的手段提高地區升學率，都是這位媳婦更為關心的。
而且，國家這位大家長撥款了，中國教育這媳婦就必須把錢花光。
如果不花光，一來，撥款會隨之縮水。二來，國家也不高興，總是要問問，給了錢，為什么這么多問題不解決。
而錢花光了，媳婦就可以說，不是不解決，是錢不夠。然后，再伸手向國家要。
一來二去，國家就成了替罪羊，替教育，替搞教育的領導們背黑鍋的替罪羊。不撥款，是國家不重視教育，撥款，卻成了被媳婦坑的冤大頭。
第三，中國教育是個無能為力的苦命人兒。
最后，還是要替教育說句話，很多時候，不是中國教育人不盡職盡責，從客觀上講也是地區經濟不允許他們有所作為。
搞教育，辦學校，周圍的配套設施總要有吧！其中有些是教育人可以辦的，但有些卻不能。
校車可以有，路總不能也讓教育部的人來鋪吧！井可以打，藏民和漢民的關系不能也要教育部的人來協調吧！
從這個角度講，有錢用不了，有力用不出，確實不僅是教育部自己的事情，而需要全社會共同的努力。
我們看教育，不要只看幾句外國人的閑話，不要只看紙面上的數字。
要看那些數字究竟變成了什么，看那些山高皇帝遠的土坷垃里的孩子們是不是吃得好、穿得暖，看國民素質是否真的在逐步提高。
教育是情懷，它不應該有等級區分，不應該有地域差別，也不應該急功近利，亦或受制于人。
說穿了，教育不是4%，后世子孫們聲嘶力竭質問我們的也不會是4%，而是良心！
那個孩子，那個壯年，那個老人，甩著頭發，哭花眼睛，流著鼻涕，戳著老祖宗脊梁骨問的是：“良心?。∧銈兊牧夹哪兀?！”
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作者｜溜爸，一個拉小提琴的習武之人，一個舞文弄墨的計算機工程師，一個被山東大妞泡上的北京爺們兒。最大的理想是老婆孩子熱炕頭上寫故事。
