今年高考數學一考完，網下和網上都在集體吐槽：無論數學一卷還是乙卷———都是難難難，難于上青天！

全體高三學生隔空喊話葛大爺、曹二爺！

也有喊話北大韋神韋東奕，說高考數學超難，此舉是為了選拔第二韋神，給韋神樹靶子……。

眾說紛紜。

真有這么難嗎？多數高中數學老師說，其實把70%的基礎題把握好了，再去攻克15%的中等難度題，還是很有把握拿到中高上等次的分數，全卷是有15%的偏高難度題，其主要難度在于題型的計算過程較繁瑣，這個繁瑣的過程主要也是考核學生的思維能力、過程能力、耐心能力和沉著應對能力！最后把時間放在攻克難題上，只要“思維能力、過程能力、耐心能力和沉著應對能力”這幾點把握到位了，這15%的難度性題也不是難題！

高考學生都反應難，我個人認為，大部分同學在主次方面混淆了做題思路；對學霸來言，他們大多數一心把大部分時間放在難題上了，他們以平常心態忽略了此次難題的繁瑣系數，一做起來就被套進去了，憑著一股不服輸的心態要攻克下來，最后把時間耗盡在這15%的題上，而讓基礎性題和中等難度性題做的倉促了，這樣就把整張試卷的難度無形中就提升了。

其次就是目前教育教學的常識和方式上，多數老師、家長、學生都是一味在一個調上：刷題、方法和技巧。在學習上面普遍都在鉆研捷徑，為快速拿高分作鋪墊。所以一遇到難題就在尋找各種簡便、技巧來解題，沒承想此次的難題曹二爺把捷徑堵死了，這也是我非常佩服他的高妙之處。

還有就是部分學生基礎差底子薄，你就是讓葛優、曹文軒來出高考數學卷，他們也一樣要喊痛苦、難做。

學習學習，千萬不要忽略了學習是一個循序漸進的過程，在學習基礎知識的起點上，不但要理會其意還要理會它的精髓，更要去推理它得來的過程和來源，也就是“我是誰？我從哪里來？我要到去哪里？”這個千古不變的定律。

高考是所有學子拔刀霍霍初露鋒芒第一座“華山論劍”的巔峰，也是國家選拔人才“殿試”的起點；龔自珍在他的《己亥雜詩》里寫到：“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”所以說高考題也不一定會僅拘一格，它理應具備它的多元素性，在目前有特色的時代里選拔穩定、獨特、特色、有初心的人才，人才是每個朝代和時代的主導及核心，無論你是“西門吹雪”還是“葉孤城”，劍術再精湛再獨特，他的劍術也是萬變不離其宗，就是劍術的基礎劍法。

時代在循序進步發展，精神文明和物質文明在同時發展之際，物質文明還是稍占上峰，目前科研性人才越來越少，在物欲橫流面前，好多人才是具備卓越技術和理論，但在思想和初心方面部分逐向偏移，如果做學術其能貫通“我是誰我從哪里來我要到哪里去”這個萬變不理其宗的宗理，他的內心也必是冷靜、沉著、摯著。

其實不單單是一場考試，或做學術，人、社會、自然、國家、世界……，都要朝著“我是誰我從哪里來我要到哪里去”來發展，不能偏移了軌道。