隨信息化工具的使用，我逐漸形成了這樣一些認(rèn)識。

學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)聚焦在學(xué)生的收獲上，即學(xué)生通過學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí)，獲取了那些知識，技能，培養(yǎng)了什么情感、態(tài)度和價值觀，提升了哪些方面的素養(yǎng)。

基于此認(rèn)識，課堂教學(xué)的組織是先讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)材料是教材，視頻，音頻等各種教師精選的材料。

學(xué)完后讓學(xué)生表達(dá)所學(xué)，即展示，可以展示自己畫的思維導(dǎo)圖;也可以談?wù)勛约簩δ掣拍?，原理的理?也可以談?wù)勛约簩W(xué)后所感。展示的過程中，通過補(bǔ)充，質(zhì)疑，教師展示等達(dá)到糾正認(rèn)識，深化理解等作用。

最后是應(yīng)用，通過做試題，作文，實(shí)踐活動等達(dá)到熟練應(yīng)用知識的目的。

寫這些話的主要目的是感覺某些教師和學(xué)生過多的是關(guān)注疑問和未知的東西。關(guān)注疑問、未知影響效率和對整體的認(rèn)知。應(yīng)把重心用在對學(xué)會的精細(xì)加工上，使自己學(xué)會的知識能深入理解，熟練應(yīng)用。

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