今天來說說向老師的學習過程。我這里所指的老師比較寬泛，如【三人行,必有我師焉.擇其善者而從之,其不善者而改之】，如【行有先后，達者為師】，從這兩個角度來看，我們可以學習的老師有很多，身邊值得學習的人也有很多。
　　不論是技能類老師，還是綜合性老師，我們都有一個學習的過程，由淺入深，由不熟悉到熟悉的過程。有一個事實請大家注意，與老師溝通的過程是很短暫的，因為不可能天天跟在老師左右，同時很多知識和技能都是相對固定的，沒有必要天天與見面， 天天讓老師演練、講解，自己練習就好。老師也是人，作為學生一直在低水平的練習，沒有長進，還不斷地重復教授會很煩，尤其是看到自己的學生沒有進步，一直不能開悟，認為這個徒弟沒智慧，孺子不可教也。
　　所以與老師的溝通方式，應該是自己經過一番實踐之后，帶著自己的疑惑或者感受去找老師請教，好的地方給于肯定，不好的地方指出來。然后回來總結老師的指點，然后結合自己的實踐活動進行調整，在實踐一陣子，再去請教，以此過程進行。而不是上來就問，上來就說自己不會，因為你沒有去做，去實踐，跟本就不知道是什么東西，提出來的問題既簡單又可笑，沒人愿意搭理你。
　　在此基礎上，在發散思維想想，我們向自己來學習，自己做自己的老師，調用我們的自我覺察能力，有意識的觀察自己的言語和行為，做完之后，自己做總結反思，考慮下自己剛剛做的怎么樣，哪些地方做的好，哪些地方做的不好，哪方面的知識還有欠缺，哪些地方自己還不清楚需要找人請教。于是我們請老師拜師傅的目的性也就清晰許多，不會盲目的去學習，去請教，白耽誤工夫。這也就是常說的想清楚后在行動的道理。你只有知道自己需要什么知識，才能更高效的學習與實踐。這是更高一個層級的學習方式，放在這里作為一個目標，向它靠攏！