從古至今，把閱讀成為習慣，一直被提倡。而今天，閱讀從幼兒教育到高等教育，儼然已經不夠。閱讀已經有了全民閱讀，終身閱讀的趨勢。

如何架起孩子與閱讀橋梁？

家庭方面：

一、構建閱讀環境。

如今網絡發展，手機，電腦帶給孩子無數的好奇心，你會聽到身邊的孩子說：媽媽，我可以打開電腦嗎？媽媽，我可以玩會手機嗎？

一個真實的故事。這次去北京趁著下午有時間，去北京博物館看了看，在出來的時候，一位奶奶，一位媽媽，和一個剛會說話（最多2歲，還不會走）的孩子。那個孩子一直用并不清楚的話語，問媽媽要手機，媽媽沒給后，又問奶奶要，奶奶沒給。然后孩子哭了，又哭著問媽媽要，媽媽沒給。哭著問奶奶要，奶奶舍不得，就把手機給她了。孩子拿著手機，并停止了她的哭聲。她不會玩，拿著手機就像玩具一樣，她高興的笑了。也許在她的世界里，她并不知道手機是什么。但是她知道媽媽，奶奶一直拿著它，玩它。這個玩具肯定很好玩。

故事告訴我們什么呢？一個家庭營造的環境一定會影響孩子。你的有些行為在孩子身上也會體現。當然，我們也會看到《媽媽是超人》中很多媽媽也會為三歲的孩子讀繪本，而孩子呈現的狀態也是嚷著讓媽媽讀書給他聽。

如何構建良好環境？

1.給孩子一個書架

給孩子一個書架，是給孩子一個樂園。把這個樂園放在可以隨手拿到的地方，例如床邊，寫字臺上。

2.給孩子一個讀書氛圍

父母愛讀書，一定會影響孩子，現在的很多父母都為了生活而奔波，很少顧及孩子的讀書氛圍。一句：你去讀書去。把孩子攆到一種要完成的義務中去。讀書成了負擔。父母可以試著拿出半個小時的時間和孩子一起讀書。甚至，真忙時，用智慧告訴他：讓你成為她讀書的聆聽者。

二、準確選擇讀本。

1.根據年齡階段選擇。

很多父母包括我們老師在內并不能準確的提供給孩子讀物。那怎么辦呢？

其實就五蓮而言，五蓮教育大體上已經將讀本進行研究，并出示實行辦法。我們可以從中適用。各個年齡段的都有記錄。另外很多優秀的學校，提供了自己研究的讀物。我們同樣可以借鑒。

2.根據孩子的興趣選擇

興趣是最好的老師，一點不差。根據他的喜好給予支持。

三、發揮主動性。

孩子讀了文章，試著讓他講給一聽。

1.語言表達能力的增強

在表述中，為清楚的讓你了解，他必然會想要表達自己的想法。這個過程是培養思維，表述能力的時候。

2.情感的流露

低年級的孩子并非單純的陳述，她會伴有動作，甚至神情。

而高年級的孩子，當他讀到興奮點的時候，他在表述時會出現激動的狀態，語調也會變得有所不同。

這些自然情感的流露，對孩子的生活的語言，神情都有一定的展示。

四、注重家校合作

為什么我們經常提倡家校合作，因為有一個共同的目標――孩子。所以要相信學校，相信學校的老師。那么家庭與學校在溝通的基礎上，要建立統一的目標。

1.給孩子讀書的時間

就本班而言，往往有家長說，老師，你布置完作業，我們也布置，孩子回家吃完飯，寫完作業，在玩會，通常就沒時間。在這里家長要權衡時間，留給孩子至少半個小時的時間來讀書，交流。

2.給孩子讀的書

在我們學校，部分家長會讓孩子讀書，但是大部分是處于做完作業就可以的狀態。所以除了提供必要的時間外，書籍的提供需要雙方提供。

共讀是每個家庭靜下來的生活，提升家庭氛圍，提高孩子閱讀水平是非常重要的。

未完待續……