如今，“終身學(xué)習(xí)”早已是一個(gè)熱門話題了，在“活到老學(xué)到老”的教誨下，我與生長在這個(gè)時(shí)代的很多人一樣，對(duì)學(xué)習(xí)有著無止盡的渴求。我買了很多的紙質(zhì)書、電子書，下載了很多的付費(fèi)學(xué)習(xí)APP、訂閱了不少的在線課程……我身體力行地不斷對(duì)這個(gè)“知識(shí)付費(fèi)”時(shí)代貢獻(xiàn)著自己微薄的力量。
直到有一天，我無意中看到書架上有好幾本書還沒拆開封膜，翻閱過的書里，書簽大多靜靜地躺在不到三分之二的頁碼上，APP里的課程已經(jīng)積累了好多個(gè)紅點(diǎn)時(shí)，我開始反思：我是真的熱愛學(xué)習(xí)嗎？
盡管學(xué)生時(shí)代的我也算是個(gè)乖孩子，成績不錯(cuò)，學(xué)習(xí)挺努力，工作后的十余年，自己也始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不論是通過何種方式，都極盡可能地去獲取新知識(shí)和新技能，但我仍然覺得自己并不算是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。因?yàn)槲腋杏X自己越學(xué)習(xí)，越焦慮，越焦慮卻越要學(xué)，心中始終難以平靜，我想我可能患上了這個(gè)時(shí)代的“流行病”——學(xué)習(xí)焦慮癥，與身邊的朋友交流后，發(fā)現(xiàn)大家或多或少都有這個(gè)問題。
我曾想找到一個(gè)辦法治療這個(gè)癥結(jié)，無意中發(fā)現(xiàn)原來我們正身處一個(gè)“VUCA時(shí)代”——這個(gè)時(shí)代所具備的特征是易變性（volatility）、不確定性（uncertainty）、復(fù)雜性（complexity）和模糊性（ambiguity）。
不管我們是否愿意承認(rèn)，VUCA確實(shí)已經(jīng)在潛移默化中對(duì)我們的行為模式產(chǎn)生了影響。從心態(tài)上來說，我們的安全感正逐漸缺失，對(duì)外界的變化逐漸失去掌控感，我們不知道接下來會(huì)發(fā)生什么，也不知道該如何做應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備，每個(gè)人對(duì)未來的不確定性都充滿了恐慌感。先暫且不說現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境里的大型機(jī)構(gòu)倒閉、裁員、減薪這類新聞每天都在不斷地折磨著職場(chǎng)人的脆弱神經(jīng)，人工智能化時(shí)代的到來，更讓職場(chǎng)人不知道明天自己的飯碗在哪里——達(dá)沃斯論壇在2016年曾出過一份報(bào)告，指出2015到2020年這五年間，全球會(huì)有510萬個(gè)工作崗位消失。此時(shí)此刻，如果誰還在說想給自己制定一個(gè)長遠(yuǎn)的生涯規(guī)劃，一定會(huì)被笑掉大牙。
與此同時(shí)，我們還很容易深刻地感受到付出與努力不成正比，個(gè)人現(xiàn)狀越來越難達(dá)到自己的心理預(yù)期。在這個(gè)物質(zhì)至上的年代，有了互聯(lián)網(wǎng)傳播力量的加持，我們很輕易了解到世界上任何一個(gè)地方其他同齡人的生活狀態(tài)，于是現(xiàn)實(shí)與理想的落差被無限放大。你有時(shí)會(huì)不由自主地想，他憑什么可以過上這樣的生活？那正好也是我夢(mèng)寐以求的，我們之間的差距在哪里？當(dāng)你逐漸了解了真相，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界原來是如此復(fù)雜，那句“只要付出就一定有回報(bào)”在現(xiàn)實(shí)面前原來如此不堪一擊。
易變性、不確定性、復(fù)雜性、模糊性，VUCA的概念雖然是上個(gè)世紀(jì)90年代美軍提出的，但時(shí)至今日，每一個(gè)詞仍如同一記重錘狠狠地敲打在我們心上，因?yàn)槲覀兩磉吤刻彀l(fā)生著的事情都在驗(yàn)證它們的前瞻性和正確性，身處這個(gè)時(shí)代洪流中心的你和我，無法逃避這樣的感知。
那么，我們?cè)撛趺崔k？只有學(xué)習(xí)。所以，大家會(huì)看到，這個(gè)時(shí)代的人，每個(gè)人都在努力學(xué)習(xí)。地鐵上，公車上，很多上班族的耳機(jī)里播放的不是音樂而是說書稿，手機(jī)里看的視頻不是連續(xù)劇而是在線課堂，不斷刷屏的不是娛樂八卦而是行業(yè)新知，嘴里叨咕的不是自說自話，而是今天要打卡的英文單詞……下班后，周末里，大家還要奔忙于各種學(xué)習(xí)班、讀書會(huì)、線下交流會(huì)……，分身乏術(shù)。
如果隨機(jī)挑出一兩個(gè)小伙伴做個(gè)交流，我們之間的對(duì)話一定非常有趣：
A：“學(xué)習(xí)呢？”
B：“啊~”
A：“學(xué)什么呢？那么努力？”
B：“不學(xué)習(xí)干啥啊，大家都在學(xué)。”
A：“為什么要學(xué)啊？”
B：“萬一哪一天有用呢？”
A：“那有沒有明天就馬上有用的？”
B：“不知道，先學(xué)著，總有一天用得著。”
......
李笑來老師曾說過一句話“很多人正是因?yàn)闆]有目標(biāo)，才不停地學(xué)習(xí)。”這句話我曾經(jīng)不太理解，獲取知識(shí)本身不就是學(xué)習(xí)的目標(biāo)嗎？怎么說因?yàn)闆]有目標(biāo)才會(huì)學(xué)習(xí)？
后來我才理解，在VUCA時(shí)代，易變性、不確定性、復(fù)雜性和模糊性讓你根本無從知道自己究竟要獲取哪些知識(shí)，哪些知識(shí)對(duì)你來說真的會(huì)有用，你也不知道自己正在學(xué)習(xí)的知識(shí)明天是否就馬上過時(shí)…..諸多不確定性，你沒有參照物，也沒有人可以用上帝視角給你答案，但身邊的人并沒有因?yàn)槌錆M了不確定而停止下學(xué)習(xí)的腳步啊，而且在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們獲取新知識(shí)新概念的途徑是如此容易，隨手可得，所以大家更如饑似渴地學(xué)習(xí)，所以你也只好不停地學(xué)。
這就是“學(xué)習(xí)焦慮癥”吧？其實(shí)患上這病，挺痛苦的，無價(jià)值的低效學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人能量本身就是一種消耗，一旦人無法通過學(xué)習(xí)收獲成就感和滿足感，就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自主自發(fā)的行為，更談不上享受學(xué)習(xí)了。
有趣的是，學(xué)生時(shí)代的我們，其實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常明確的，小學(xué)階段好好學(xué)習(xí)是為了考上好初中，初中階段好好學(xué)習(xí)是為了考上好高中，高中階段好好學(xué)習(xí)是為了考上好大學(xué)，考上大學(xué)以后呢？你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己在廣闊而又深邃的知識(shí)海洋里突然找不到學(xué)習(xí)的邊界了。
學(xué)生時(shí)代的我們?cè)骱拚n本、教科書束縛了自己的思想，而當(dāng)我們有得選擇的時(shí)候，卻又不知道該如何學(xué)習(xí)。但孩提時(shí)代常縈繞耳邊的“要好好學(xué)習(xí)”的教誨早已深值骨髓，變作我們生活的一部分。
行文至此，其實(shí)愛不愛學(xué)習(xí)早已經(jīng)不是討論的根本了，如何避免低質(zhì)量的努力，學(xué)會(huì)聰明的“學(xué)習(xí)”才是接下來需要考慮的問題。谷歌未來專家雷?庫茲韋爾說過一句話“理智的人總在適應(yīng)這個(gè)世界，不理智的人總是試圖讓世界適應(yīng)自己”。在VUCA時(shí)代，弄清學(xué)習(xí)的目標(biāo)到底是什么，權(quán)衡好學(xué)習(xí)的認(rèn)知收益和個(gè)人的時(shí)間精力，并專注在某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要比“學(xué)習(xí)”這一動(dòng)作本身更為重要。接下來，我還會(huì)繼續(xù)分享一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的文章，歡迎交流。
