初為人母，家庭教育似乎成為了我不得不去思考的問題。家庭教育的方式有千千萬，管制、放養等詞出現在我的腦海中。或許老一輩的會說，我們那時候生這么多個，還要干活養活自己和這么多張嘴，哪里有家庭教育的觀念？養大就不錯了。或許會有工作繁忙的家長會說，我們工作這么忙，真的是沒時間搞這么多想法和事情。又或許會有崇尚自由的家長會說，管這么多累不累，不管不顧孩子一樣會長大的嘛，正所謂人養一半、天養一半，孩子大人都省力，皆大歡喜。
在觀察周遭、反思自己、學習了《好媽媽勝過好老師》之后，我認為家庭教育在我這兒分為：關于品德、關于學習、關于和學校教育的關聯這三方面。
一、品德教育：小事就是大事
關于品德的教育，似乎從孩子落地那一刻起會一直持續到成年乃至更久遠。《好媽媽勝過好老師》這本書是用生動的案例來討論諸多細小的現象和問題的，因此關于品德教育，就說說使我映象最為深刻的幾點。
關于“忍受痛苦”和“實事求是”。似乎大人很容易為孩子貼上“不聽話”、“壞孩子”的標簽。可是，我們的“教育”孩子真的聽懂了嗎？是否真正有效？
就拿一個最簡單的例子來說：打針。每到驗血的地方，無論是醫院還是體檢站、疫苗站，總會聽到有好多學齡前的孩子大哭著，連哄帶騙的不在少數，但正是這種小兒科的，一時的“哄騙”教給孩子的確是：不信任，逃避和說謊。大人都知道：驗血、抽血是有些疼的，但是能夠忍受，事實上我們也只能忍著。但是對一個這么小的孩子來說，讓他像大人一樣忍受痛苦，確實強人所難。但是只要在一開始就用對方法，其實孩子的忍耐力超越成人的想象。家長的職責是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態面對這些事，把痛苦降到最低。
之前看過《好媽媽勝過好老師》這本書的第一篇文章《打針有些疼》，后來就把這事給忘了，也許是對于書中的方法的認同，在無意中也對女兒這么做。神奇的是，現在女兒2歲多，打針、驗血都不哭。家長的“平靜”、“如實相告”、“激發勇氣”就是勝利的法寶。家長的焦慮和害怕會一點不剩地傳遞給孩子，因此在去打針的路上，就告訴孩子：今天媽媽要帶你去打針，因為寶寶生病了，或者是到了打預防針的時間了，打針能讓寶寶的身體更好，身體好了我們就能去玩兒了。其次是關于疼痛的如實相告：（到了打針的地方）打針時有些疼的，不過一會兒就會好起來，寶寶忍一忍好嗎？說一點兒也不疼的家長在哄騙中不僅教會了孩子撒謊，帶來的結果也是惡性循環，孩子再也不相信你說的不疼。最后就是“激發勇氣”：寶寶如果忍不住，哭也沒事。這既是鼓勵，也是家長給孩子留的一條退路，不要讓孩子為自己的“不堅強”感到羞愧。完事后千萬不要給予物質獎勵，我的做法是重復上面的過程：打針有些疼，寶寶今天忍住了疼，真的很棒。
每次都是請了假陪女兒打預防針，那時候他還很小，但每次都是我親力親為，因為我擔心交給老人陪寶寶去，對于承受痛苦的教育契機就此失去了。有的同事說我：就這么點事兒，你可以叫你媽帶他去啊，專程請假很劃不來。但我認為，孩子的小事就是大事。人生有許多痛苦難免的，忍受痛苦的能力往小了說能為自己減少眼前的痛苦；往大了說關乎孩子的心理健康。就這樣一個小小的例子中就包含了“忍受痛苦”和“實事求是”這兩種品德，可見，在品德教育中，家庭教育即使是在細微之處，對孩子的影響也是深遠的，孩子的每一件小事都應該是大事。
二、關于學習：閱讀能提高智力
雖然我的孩子還小，似乎離“成績”，“考試”等都還比較遙遠。但是我也和大多數家長一樣，對于未來充滿“擔心”和“憂慮”。
誰不希望自己的孩子聰明，成績也好呢？但似乎很多事情常常變得越來越“南轅北轍”。可能是我的孤陋寡聞，作者提出了一個讓我驚喜的觀點：閱讀能提高智力。以作者的女兒為例，從小媽媽就給她講故事，而且是根據故事書上的文字聲情并茂地講，后來她很早就學會了認字，開始了閱讀之旅。之后的語文成績，寫作能力以及在其他學科的理解能力方面都得益于閱讀。作者甚至批判作文選，稱之為沒有營養的閱讀……想給我女兒講故事，她卻拒絕了，原因是想看電視，玩ipad，給她拿書，她就走開。這可如何是好？我先試著改變自己，在她看電視的時候看書，也才一周的時間，她忽然自己把電視關了，也拿出了自己的故事書要求我給她講。小小的人兒就這樣開始了閱讀的興趣。既然閱讀好處多多，那為何不去試試。強加給他人的東西，如果她沒有從心里產生認同感就會反抗和排斥，這是人性使然。基于女兒的年齡特點:喜歡模仿，因此從我自身開始改變，增加她對于閱讀的模仿渴望，以及對于閱讀的認同感。
三、關于學校教育
孩子很多時間都是在學校度過的，可是教師這個崗位的門檻并不高，因此別把老師當成神。在孩子的學習生涯中，會遇到許多老師，他們的專業能力和知識儲備也會各有千秋。
在這本書中作者很多次都提到了“暴力作業”、“過多的作業”。所謂暴力作業就是懲罰性作業，我想在學校里這種作業還會存在。差別只是孩子回家說了還是沒說，是選擇反抗還是默默承受，直至最后的麻木。作為家長，我們要勇于和“暴力作業”說不，作者就教會了女兒勇于說“不”，不寫“暴力作業”其實是保護了學習興趣。如果一件事情演變成了懲罰性質，那還會有興趣嗎？就好比如果每天強制性讓孩子玩兒8小時電腦，其他什么也不許做。我想大多到最后也會對最愛的電腦反感。
自古就有“因材施教”的說法，可就拿作業來說，不都是“一刀切”嗎？每個人的理解力，掌握程度都不同，可是大家的作業量還是一樣的。既然無力改變學校或是學校教育的現狀，那就從改變我們自己的心態以及做法讓孩子在適應的同時，盡量保存好對求知的興趣。和學校作業說不，需要勇氣，還有底氣。這一切都基于對孩子的了解程度，包括發展現狀和心理。這還得歸結于家長的認知水平，思考能力等等。要不怎么有這么一句話:教育本是一場修行。如果自身不更新觀念，不去學習和思考，又如何能產出高質量的孩子。
這本書之所以有這么好的銷量，受到喜愛，我想正是因為它的素材都來源于作者的親身經歷，也是生活中場景的再現。生活中并不缺乏問題，缺少的是解決問題的能力。或許我們會說:這個問題，大家不都是這樣做的嗎？那我也就這樣吧。這也是別人家的孩子時常出現在每個家庭中的原因所在吧。我們都懶得去思考和尋求適合自己的方法，直接作為伸手黨，拿來所謂的前車之鑒，或者是別人家也怎樣怎樣。那么最終，在教育這件事上，回饋給我們的可能就是:別人家的孩子怎么這么聽話，成績這么好，我家孩子為何如此。然后，抱怨就在心底肆意馳騁。
與其這樣，還不如去學習，作為家長的我就此生出一個觀念:和孩子一起終身學習。這就是讀完本書給我的啟示。
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