呂晨陽是個看上去活躍的男孩子，他總是笑瞇瞇的，來學時總把一個茶瓶掛在脖上，既是上課有時還掛著，好像怕丟了似的，他看上去好可愛。可是他有時總缺乏自信，上課時，老師只要在黑板上寫字一扭頭就看不到他人影了，他時常獨自在一個地方撒歡，當你走近他時，他卻又表現的不知所措。

　　經過觀察我發現他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別的小組值日、擺桌子、放凳子、整理衛生工具、整理圖書等。有時侯下課了，他總是跑上講臺問：老師，下節課要其它的課，你黑板上講的題用不用擦掉？我幫你擦黑板吧！我再去端點水，老師你洗洗手……

? ? ? 于是，我把一些活動后的整理工作有意識地交給他去完成，他高興極了，每次工作得都異常認真，他的舉動也贏得了其他小朋友的贊揚，有的孩子也看到他做的那么認真也跟著做，愛勞動的孩子是越來越多了，同時他和小朋友們在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為呂晨陽供給了一個機會，使他感到：我對自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫助別的小朋友，我能干自己能干的事，我在班里有很重要的位置。

? ? ? 鼓勵是給孩子一個機會表現自我的本事，向自我證明他是環境中的一個有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。他們只要有一點進步就要及時表揚，只有在鼓勵的作用下，孩子們才會認識自我的潛能，不斷地發展!

　　自信是一個人成功的前提，孩子的自信從教師和孩子的認可開始，你做到了嗎？