三、主要工作情況。
1、面面俱到。從早上6:00有學生在校門口集結到晚上9:20熄燈休息，進行全天候觀察。職能辦公室、教師辦公室、教室、食堂，宿舍、操場、車棚、衛生室，只要有師生出入的地方沒我們必到，進行全方面觀察。聽課、查資料、訪談、旁聽會議，教研活動、參與管理、活動參與，進行全角度觀察。
2、步步深入。掛職學習東亭中學既要滴水不漏，也要突出重點，挖出亮點，學得真經。通過細致觀察、深入交流、學習理論、深度反思，逐步提煉出東亭中學的“真”文化，發現學校表面的安靜來自于內心的寧靜，懂得學生管理的“適”，明白了管理要會“放”。
3、交流拓展。經驗可以學習，但不能拿來主義，要有批判性思維，觀點是碰撞出來的。三人組邊學邊思邊交流，周五小組會議不僅是工作總結和安排會，更是情資的匯流，經驗的分享，思想的交鋒。除了扎根于東亭中學外，還利用了時機參訪了育紅小學、倉下中學、安鎮中學、蕩口中學、天一實驗、錫山實小等學校，更完整、更清晰、更系統地解讀了無錫教育。參觀了蘇州木瀆古鎮、錫惠古鎮、蕩口古鎮、無錫農業產業園、東亭街道社區工廠，讓我們從社會、經濟、文化、歷史駕更多維度深入研摩無錫教育。
四、學習體會。
（一）無錫崇文重教的社會風氣
? ? 俊秀的靈山、美麗的太湖、淳厚的惠山古鎮、無錫的風景優美，打造出充滿智慧的無錫人，無錫崇文重教，尚德務實。無錫近現代教育有史、有人、有物，教育文化底蘊深厚。從歷史上看，無論東林書院，還是梅園榮氏的讀書房，蕩口華家的玻璃屋，都說明了吳地重文重教。從顧憲成、徐悲鴻、錢鐘書、阿炳、徐壽、華蘅芳、錢偉長、顧毓琇、榮毅仁等近現代名人，看得出吳地人才輩出，說明了無錫人重視書香傳承，家訓教化。現代社會競爭氛圍濃厚，但社會把競爭共識于智慧、才能、知識的積淀。在求學道路上，不言上放棄，上進心強，通過觀察家長會，家校關系，處理學生問題事故，看到家長的重視、理解和眼光， 現代的無錫的校園美麗、發展均衡、設施高端、政府重視。
（二）學校淡泊明志的管理智慧
? ? 學校管理干部年齡較大，在崗時間長，但沒有生成暮氣，而是底氣，表現為淡定。他們對上級政策、社會關注、考核評價，不一味盲從、看風向、隨大流、耗資源，而是懂得變通、選擇、嫁接、應對，堅守按照原有的節奏做好自己的事，不搖擺、不折騰。這源于管理制良好的德行和豐富的辦學經驗在錫山教育站住了腳，樹起了威望，還在于他們清醒的頭腦，批判性的思維，和對教育的準確理解和價值判斷，讓他們對來自校外的影響，有個取舍，才有了東亭中學的自我和本真。
? ? ? ? 社會競爭的加劇，讓人徹底淪為比較的工具，使教育很容易變形走樣，忘了初心。東亭中學不挑起“躁動”的事端，讓學校安靜、安穩、安逸，用內心驅動個人發展，用文化驅動學校發展。校長敢于“放”，校長有思想了、有權威，有觀察、有好惡、有辦法，但是少有行動，少有言語，少有評價。觀點啟發別人產出，問題啟發別人解決，成果啟發別人分擔，不再顯白、逞能、積累霸氣。班子敢于“擔”，很多班子從崗位、職稱上來說，已經車到站，船到港，他們既不急于爭功上位、逐名攫利，也不選擇碌碌無為，偷閑養生，而是把責任擔在肩上，負重前行，工作得有板有眼，有滋有味，這不僅是任務驅使，能力涌動，而是內心修養的流露，愛護學校，愛惜崗位，尊重自己自己而產生的淡泊名利。教師敢于“做”，洞庭教師家庭富裕，甚至有家族產業，不差錢。名利誘惑有時會不起作用，甚至誤入歧途。東亭中學致力于引導教師精神富有。以績效工資為首的評價是為了規范人，而不是引導人，主要職能是基本工作認定，防短板，補漏洞 ，不斤斤計較、分分比較、你爭我奪、惡性競爭、把教師眼光、境界束縛在的名利牌坊上。學校追求的是通過氛圍、宣傳等形式引領教師走的更高，更遠。一個月的觀察下來，我們發現，亭教師的工作雖然忙，但是他們眼中無物，關系簡單，內心平靜，老師能夠心無旁騖偶的、愉快的去做工作。東亭教師寧靜致遠。
（三）教師和合共進的工作志趣
