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思維導圖，力求精簡，言簡意賅，所以展開來講內容會很多，為了更快地寫到后面的干貨內容，以下的內容就簡潔精煉點，很基礎的東西就不寫了。
寫作是為了什么？
【感覺】
被認同的感覺，被需要的感覺。
我們作為兒女，在家里，很多時候都會想得到父母的認同，通過自己各種的努力和方法，自己一些自以為是的行為，或許父母不喜歡這種方式和行為，但這都是我們的用心良苦。
相應的，我們在學校，有自己的學習任務，為了升學，自己的夢想，更好的生活和未來，以及不辜負老師和父母的期望。我們會以成績的分值來體現出自己的學習質量，但學習的質量不僅僅靠分數考核，在學校是，可是在日常生活遇到的問題，就需要我們自身的綜合能力去解決，綜合能力包括知識和技能。
通過解決問題的能力，幫助到他人得到認同和被需要的感覺。
在學校，通過好的寫作能力寫出好文章，這也是教師和學校需要的，擁有相應的成績就能得到相應的程度的認同。
【行為】
寫作屬于一種行為，寫作前需要寫作素材和內容，知道寫什么和怎么寫。
素材可以從我們自己的生活當中獲取，善于觀察生活，便有了故事；
內容和寫作手法可以從《思維導圖作文法》閱讀學習到，還有很多有營養的書籍或文章都值得我們去閱讀，譬如《人民日報》，微信公眾號的“新華社”、“央視新聞”，以及這類機構旗下的媒體賬號，他們發表文章的價值觀不用質疑，是符合我們寫作的價值觀，基于這個媒體賬號的“位置”和“高度”，發表的文章不僅僅是給國內看，對語言文字的把控水平不是一般的高，因為還有國外的若干眼睛盯著，所以他們寫文的要求是高于我們考試的要求，多用心看看就能察覺到對您寫作有幫助的知識和技巧，多思考就能察覺文章的脈絡，觀點是怎樣得來，結論是怎樣得出。
看、讀、聽、寫都屬于行為。
我們從娘胎出生前，可以說是文字不懂、國語不會。
當我們從娘胎出生后，在父母的悉心照料慢慢成長，成長的過程中我們聽到父母對自己的說的話，看到了充滿新奇的世界，長大了就會說話和認字，通過語言來表達自己的訴求，不再是哭嚷嚷地喊。
因而從小就看到、聽到、讀到，積累了琳瑯滿目素材，同樣是扎根腦海的回憶。這些素材和回憶我們能通過寫作表達出來。
【時間】
好文章就如語文課本的內容，有的文章內容很多年了都不會更換，因為教育意義遠大，這屬于舉世聞名；
好的文章譬如經典的《論語》和《道德經》，相傳這兩本著作的作者一開始并非是以寫書的目的創作，而是當時的學生和后人把作者的好詞妙句好文章整理成書，因為價值巨大，得以流芳百世。
【情景】
在學校生涯，我們學習是為了提高自己的能力，學習知識和技能，通過考試考核得到分值而被相應的學校錄取。
寫作的過程能把我們腦袋里面已知的知識和信息，根據寫作的主題去思考如何寫、怎樣寫，從而塑造和沉淀自己的思想，形成正向的人生觀、價值觀、世界觀。
在日常生活，我們的大腦就好比電腦的作用，處理信息和分析數據；
我們的大腦通過各器官接受信息，譬如眼睛的視覺，耳朵的聽覺，手指的觸覺等等，來獲信息；
獲取什么信息呢？
眼睛看到的事物，包括風景、視頻、書籍等；
耳朵聽到的聲音，包括音樂、歌曲、對話等；
手指摸到的物體，包括熱水、冰水，以及媽媽的手等。
通過各器官獲取信息，然后通過大腦分析處理這些信息而得到我們現在的主觀感受，譬如現在看的《思維導圖作文法》是高于或低于自己的理解水平，還是和自己的理解水平相當相匹配；寫作能讓我們進入深度思考，想到更多，獲得更多，加上思維導圖這個這個工具，能讓我們的腦袋比原來更加靈活和敏捷。
通過寫出來的文章，能得知自己思考了些什么，表達了些什么，擅長思考哪種問題，適合分析哪類題目等等。還能知道自己適合寫什么類型的文章，擅長用哪種寫作手法，自己的記憶中哪類素材比較多，重新認識到自己長短處和優缺點，不管是在學習上還是應用上都能揚長避短、針對性地找到自己的方向。
就好比后面章節的“考官思維”，假如連考官都看不懂您在寫什么，表達什么，那么分數自然很低；假如考官能輕松看出您寫的什么內容，表達的是什么核心觀點，那么分數自然不會低。
是為了什么寫作？
【思想】
我們的腦袋有的時候會像萬馬奔騰地靈光乍現，思考事情有時會瞻前顧后，左思右想；換言之就是進入了多重任務模式，同時間思考很多問題，大腦運行超負荷，導致思維混亂不清晰，條理順序一團糟。
還有在學習中、生活中給予的壓力，導致情感或多或少有點壓抑，在很久以前還沒有互聯網，人們很多都會以詩歌、短文等形式抒發自己的情感，更有的是以書信的形式表達自己的思念與情感。
如今互聯網時代，社交媒體發達，或多或少相信您也試過在社交媒體發布一條心情動態，開心的和不開心的，看了場電影就發布條影評，對象發布了動態就趕緊去評論點贊。
這些在社交媒體日常發布的心情動態，就是梳理了自己的情緒情感，表達出來，抒發出來；譬如看了場經典電影，經典著作，發表下心得感悟，這種文字的表達就是對自己的大腦梳理，讓自己的情感得到抒發，獲得一顆更清晰的腦袋。
對于我們要寫的作文也是一樣的道理，不同的是，考試的作文有題目要求，或者特定的素材和故事背景，而日常發表的心情動態可隨心而發。
【目的】
近的說，就如日常在社交媒體發布的短文和小心情動態，發表開心的內容，去旅游玩啊、吃大餐啊，拍個美照配段文字發個朋友圈，獲得朋友的點贊，和羨慕的評論，因此得到一定的量的優越感和存在感，因為有那么多朋友在關注自己，而有部分朋友放假卻還在學習和做兼職。
不開心發條心情，小伙伴都來評論關心一下，噓寒問暖，找個時間一起吃香喝辣游玩去，因而獲得被關心的感覺，這就屬于安全感。在自己不如意的時候，通過文字表達抒發出去，小伙伴因而能感受到自己的心情。
再近點的說，就是高考作文，考試需要寫的作文，也是和發表的心情動態一樣，是由字詞句組成的，能夠傳遞作者的情緒，抒發情感思想，表達核心觀點。
就算不在自己面前的小伙伴和考官，都能通過文字感受到您的心思和情緒。
【結果】
意識覺醒，簡言之，就是通過“反復”寫作的不斷思考，找到了自己上進的動力和方向；簡單的說，就是自我驅動力，可以不需要旁人的監督和鞭策都能擁有做好的理由。
寫作的素材更多的是來自于生活，感悟生活的程度有多高，能打動讀者和考官的程度就有多深。就好像在社交媒體發布心情動態，短短的心情，能夠引發了不少小伙伴的共鳴，就是這個意思；用點心，您寫的作文也能打動讀者或考官，不一定需要華麗辭藻，真情實感更能打動人心。
【情景】
在校園，我們的主要任務是學習，而寫作就是不斷思考和回憶的過程，這個和學習的過程一樣。記憶，就是記住然后回憶，所以寫作也是一種有效學習，能夠重塑回憶，形成觀點，沉淀思想，達到有效學習，得到知識和智慧。
在社會，擁有寫作能力，也是一種競爭力。在學校，寫作屬于必須掌握的技能，而畢業后工作不一定用到寫作，但會寫作的人更有競爭力，譬如文稿、報告、記錄、書信、郵件等等，都需要用到寫作的能力。你會寫作，而對方不會，這就是您的優勢。
生活中不如意的事情十有八九，譬如人的情志分為：喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚，喜樂只占二字。所以我們是能夠通過寫作做到我手寫我心，抒發自己的情感，達到一定程度的恢復情緒，調節心情，達到自愈。
通過寫作，能得到一篇作品，這篇作品能代表作者的觀點與水平，一篇能后引起多數人共鳴的作品就是擁有影響力，能影響幾位朋友同樣是擁有影響力。這寫作的影響力，背后指的就是話語權。
寫作能獲得影響力，影響力能獲得知名度，寫作還能獲得獨立思考，讓你擁有一顆與眾不同的腦袋和思想。
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我是梁鑫凌
《思維導圖作文法》作者
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《思維導圖作文法》
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