不知道你站在樓頂往下看的時候，有沒有害怕？

其實我想抱抱你，用力抱緊。

海明威說：世界是美好的，值得我們為之奮斗。我們只同意后半句。在你眼里，即使這個世界一無是處，也還是該多看兩眼，多想一分鐘。

你眼里的世界本該是美好的，睜眼就看到陽光絢爛，聞到鮮花芬芳，在操場上揮灑汗水，在課堂上思維迸發火花，因為身上的新衣而幻想是大家關注的焦點，因為異性的注視而小鹿亂撞，悄悄咀嚼那青澀的絲絲甜蜜，偶爾學業上的不佳表現，負氣自責，旋即又能熱血沸騰地立下flag,為下一次更佳表現而積極學習……少年心性，激揚文字，揮斥方遒。

是什么讓本該精彩充實的青蔥歲月布滿陰霾，抑郁難以遣懷。

科技帶來的不止是進步，還有沉溺。留守的孩子，更多是與互聯網、手機、游戲相伴。處在同齡人之中，仍然如孤魂野鬼般找不到歸屬感，外出務工的父母內心充滿愧疚，當他們雙手抱起沉重的生活負擔時，是沒有手來擁抱孩子。所以給孩子一個手機，以便隨時聯系，假裝在身邊，給老師打電話期望能給予更多關注，這是眼下留守學生無奈也無法改變的現狀。

他們孤獨、迷茫、缺乏安全感，極度依賴網絡、手機和游戲，仿佛這些才是能帶來溫暖的存在。父母是誰，老師是誰，同學是什么，學習是什么玩意，一片迷茫。冷漠是他們統一的表情，無動于衷是標準反應，除非手機被沒收，會出現極度焦慮和失落，內心空虛，憤怒害怕，表現在行為上：自殘、離家出走。他們感受不到身后的援助，用自認有效的方式對抗世界，自己的世界越來越狹窄，以為到了絕境，或許那縱身一躍，在他們看來，是簡單可行的方式，沒有恐懼，沒有顧慮，只想掙脫這讓他們在生命綻放之初就感到絕望的世界。

誰的錯？類似的悲劇一旦呈現蔓延之勢，人們開始歸因，這鍋，總要有人來背吧。道德感不允許在面對生命時不聞不問。

怪父母，只生不養？他們在解決自身生存問題時也遇到了麻煩，而這些麻煩或許自己跟孩子也說不清道不明，只是把希望寄托在孩子身上，簡單的自欺，這么努力工作就是為了孩子能擺脫命運的軌跡，至于怎么擺脫，就交給老師吧。

除父母之外，還有一群曾被稱作“師父”的老師群體，社會絕大多數人認為老師或許能解決這種難題，老師面對的，不是學生，而是一個家的全部希望。老師們如履薄冰，如臨深淵，一介凡人，卻因外界的目光而籠罩上了神的外衣。神，沒有七情六欲，不食人間煙火，可以通過做一兩次思想工作就讓學生醍醐灌頂，找到奮斗目標人生意義，要防范于未然，要能洞察先機，不放過任何蛛絲馬跡，能育人也能救人，可惜，老師畢竟不是神，沒有改天換地的神力，只是懷揣一種情懷，憑著良心和憐憫在盡力呵護這本該鮮活激揚的生命。

一種社會病不是簡單的歸因就能治好。孩子是未來，而他們眼里的未來并非都是光明，這不是指責一部分人就能改善的問題，這需要社會各方面長時間的努力。

可惜了那縱身一躍的年輕生命，不該用這樣的行為來控訴。你不愿留戀的這個世界，很多人仍在為把它變得更加美好而奮斗，你本可以參與其中。