2019-08-30

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?班級的“無人化管理”之嘗試和體會

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 崔安平

公交汽車上的旅客是千人千面孔,萬人萬摸樣,修養素質各不相同,公交公司只是稍稍采取了一點小“手段”,就實現了無人售票;偌大一個購物中心,顧客成千上萬,商品琳瑯滿目,商場只是借用了一點科技“手段”,就實現了無人售貨;......。學校里幾十個人的班級,學生的修養素質基本接近,而且他們面對的就是將來的社會,他們需要適應將來社會的各種不同環境,要成為將來社會高素質人才。我們就不能采用一定的措施,實現班級的“無人化”管理嗎?這方面,本人做過一些不成熟的探索,今整理出來,權當拋磚引玉,與同仁們共同商榷。

一、學生是人,是人就需要尊重

常常聽到一些老師聚在一起議論:這屆學生“笨蛋”多,不能跟上一屆相比,而在招來下一屆學生的時候,他們又在議論這一屆不比上一屆,在他們的眼里和思維中,學生是退化的,總是一屆不如一屆。他們始終對學生持否定態度,管理不好班級、教學沒有成果等等這一切,都是因為學生退化的原因,與自己毫不相干,在與學生相處時,總是凌駕于學生之上,處理學生問題時,主觀臆斷,獨斷專行,不容置辯。忽略了學生作為一個“人”的獨立人格,他們有尊嚴需要尊重,需要得到認可。

作為教師,首先的必備素質就是要學會尊重每一個學生,愛護每一個學生。我們尊重學生的目的是什么?是讓學生意識到自身的價值與尊嚴,從而使其能夠積極主動地向前發展。這就要我們每位教師,相信每個學生通過教育和社會的影響都能夠朝著美好的方向發展。

因此,尊重學生,是教師從內心深處對學生的發展懷著積極、善良的期待,是為師者靈魂深處對學生關愛與負責的態度。

尊重學生即意味著接納學生,接納學生的個性,接納學生的思想,接納學生獨特的創見,還要接納學生的內心感受。任何命令式、威脅式、訓誡式的語言和行為都是對學生的不尊重,當然也只會招來學生對教師的不信任不尊重。

然而,對學生的尊重并不等于教師不能擁有自己的觀點,而是在堅持自己觀點的同時,仍然能夠給學生自由表達的空間,仍然能夠給學生以鼓勵,在內心深處始終對學生未來的成長持積極樂觀的態度,并給予熱情的幫助。

1986年9月,我接手了一個初二年級(金榔中學204)的班主任工作,這個班初一的數學是我代的,班級綜合成績全校倒數第一。因為我給他們上了一學年的課,對于班級的情況有了一些不算全面的了解,開學第一天,我就在班會課上跟學生們交心談話:我是你們的數學老師,這學期起又是你們的班主任,彼此都不陌生,你們個個都很聰明,都是好樣的。一段時間的考試成績并不能代表什么,只能在某種程度上說明你們這階段的付出不夠,不能否認你們即將的發展和將來的成就。我比你們大幾歲,教室內我是你們的老師,教室外我們是兄弟姐妹。既然是兄弟姐妹,那就有手足之情,我們就必須相互關愛,相互尊重。我們從不同的地方,不同的學校及家庭,走進這同一個教室,我們的目的非常明確,那就是大家努力,共同把這個班級搞好,讓每一個班級成員在這個班集體里都得到應有的、良好的發展,也包括我這個班主任“老大哥”。

要想把這個班級搞好,首先我們要認識自己,知道自己的不足,了解自己的缺失所在,發揮每個人的特長,取長補短,相互協作,更加努力地付出,把失去的奪回來,迎頭趕上其他班級,超越他人,更加要超越自己。我是你們的班主任,是你們的領頭人,是為你們服務的,不是你們的所謂的“領導者”,是幫助你們以達到共同提高的目的的。你們都是有血有肉有情感的活生生的人,不是一般普通動物。有人說班主任就是班級的管理者,我不這么認為,你們不需要管,你們都有自制力,都有自律能力,相信大家一起努力,一定會自己就能管理好自己,管理好這個班級,在不遠的將來,我們一定能夠成為一個讓全校師生刮目相看的優秀的班集體,走上社會,大家都能夠堂堂正正地書寫一個大寫的“人”字。

二、設置適當的目標,層層遞進,讓學生自律完成,

作為一名教師,你應當經常為學生設定目標。從提高技術水平、達到標準,到實際操作……數十年的研究表明,給學生設定目標可以提升他們學習的動力和成就感,同時目標設定本身就有助于學生形成積極向上的心態,幫助學生為未來職業發展做好準備。

在班會課上,我為學生設置了一個極小的目標:我們要改變過去,做我們能夠做的,我請大家按照學校的作息時間,早到校半小時,這半個小時請同學們做兩件事情,一是為了擰成一股繩,相互激勵,我們每天到校后合唱一首歌,一周一換,名曰“每周一歌”;二是歌聲之后齊聲朗讀所學課文。正常早讀課時,每個同學各自背誦,目標是所學課文全會背誦。再要求學生寫日記、寫周記,形成習慣。一段時間后檢查,全班同學基本達到了目標要求,階段考試,班級的語文成績大幅度提高了,平均成績一躍成為全校第一。作文競賽中,全校前10名獲獎者,204班獨占前6名。目標實現了,榮譽感增強了,學生的積極性調動起來了。學生在規定的時間內有規定的事情可做,班級的混亂沒有了,班主任的“管”字也自然消失了。

三、在班級內外開展各種活動,創造出讓學生人人都能參與管理的氛圍,激發他們參與管理的自覺性和積極性

班級屬于每個學生,學生是班級的主人,要讓學生人人都參與班級的各種管理活動。作為班主任應該運用多種途徑鼓勵學生參與班級管理,形成學生自主管理的氛圍。

在班上,我把學生按照居住地自然分布,分成三人一組,制成表張貼在墻上,輪流辦起了手抄小報,報紙使用八開白報紙,內容涉及該年級開設的所有學科以及校內外時事見聞、好人好事、班級內近期出現的應該注意的不好現象,全班同學投稿,三個人負責編輯排版抄寫,報紙上只允許表揚,不允許出現批評的內容,但可以不點名指出班上出現的不好現象。手抄小報每天一張,一月一評比,人人都是這張小報的管理者和被管理者,報紙用報夾夾好,放在班級的報架上,供大家閱讀。大家熱情高漲,投稿踴躍,編輯人員連夜奮戰,按時出報,一學年出了一百多張報紙,班級里不好的現象慢慢消失殆盡,人人都怕得不到表揚,反而被不點名批評了。班級風氣大為好轉,人人自率,學習氛圍變得更加濃厚,個個都為班集體爭榮譽,哪里還需要班主任去“管”。

四、關愛學生,注意發掘學生身上的閃光點,多表揚少批評,讓學生在榮譽和激勵中成長

關愛學生先要關心學生,關心是情感激勵的首要因素。關心學生就是胸中裝著學生,心中想著學生,服務于學生。關心學生體現在許多方面:當學生在心理上產生苦惱時,教師及時幫助解開疙瘩;當學生在身體上出現不適時,師應及時幫助尋醫問藥;當學生在學習上遇到困難時,教師要及時幫助清理路障;當學生在生活上遇到不便時,教師必須及時幫助排憂解難。教師應爭取做到:學生哪里需要教師,哪里就有教師的身影。這就是說,對于學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲,教師不僅要記在心上,說在嘴上,而且要落實在行動上。

本班當時有一個學生叫王善就,是個小胖子,體重一百多斤,一天沒有來校上課,我晚飯后就去他家家訪,得知他在上學途中崴了腳,不能來校,我連夜將其背來學校,就跟我同床而眠,不讓他拉下課程,結果他身上的疥瘡,傳染給了我,讓我好一陣難受。還有個同學叫方永明,每天上學都遲到,問他也不說話,我就在晚飯后去他家家訪,哪知道我這一家訪,將他留在學校里,連累他和弟弟都沒有晚飯吃。他家的情況是:媽媽走了,父親在外做生意很少回家,哥哥出去打工常年不歸,他和弟弟在家讀書,弟弟也在本校202班跟他同一年級,為了弟弟能專心學習,他承擔了全部家務。得知此情后,我未發一言,直接坐到了他的灶前,幫他升火做飯,進行安慰,并為一個做老師的不了解學生如此困難而道歉。次日,在班上為這個學生能克服困難,照顧弟弟,堅持來校上課學習提出表揚,號召其他同學力所能及地為其提供幫助,他很受感動,從此更加努力,從此絕不遲到。我調離后他四處打聽,找了我三十多年,如今兒子已經上大學了,他從上海買了煙酒趕來向我報喜。有個叫汪宗道的學生,成天不吭一聲,也不合群,我叫來他同村的學生了解情況,原來這個學生從小就有口吃的毛病不,因為說話時,小伙伴們笑話,后來他就干脆不說話了。得知這個情況后,我實時找來這個學生,跟他聊天,讓他每天抽時間來我房間,單獨地一對一對話,鼓勵他:放慢語速,不要著急,我一定能夠幫你矯正這個毛病,幾個月后他就活潑地加入了學生集體,再不孤獨。班級內更增添了歡聲笑語,這些學生,在班上還需要我“管”嗎?

五、真誠地向學生請教,拜學生為師,和學生打成一片,帶領學走向社會生,融入自然

要想搞好教學,搞好班級管理,我們要學會俯下身來,真誠地多聽聽學生的意見,有時候他們的內心感受能促發我們的教育靈感,所以,我覺得拜學生為師非常有必要。

這里的關鍵是你想聽學生的,你以什么形式去聽?學生能否跟你坦誠地說?有沒有這個機會跟你融洽地說?說出來的是否是學生的真實感受?也就是你雖虛心學習能否取到“真經”。我利用雙休日,帶領學生走遍了附近的山山水水,而且,這是學生最喜歡的方式。比如:我帶學生去了烏霞洞、鳳凰山滴水崖、馬仁奇峰、天井湖公園、龍潭肖村、參觀銀杏王、杉木王、千年古藤等等,把課堂上學到的知識有意無意地運用到實際中去,在實踐中驗證書本中得到的知識,讓他們感受大自然的美,欣賞的同時感受到學習的重要和體會“書上得來終覺淺”的道理。這個時候,老師和學生的交流是在平等的沒有了等級之分的情況下進行,交談也是最輕松最和諧的,談及內容也是真情流露,老師只要設置巧妙一點,就能得到許多關于教學和班級管理的建設性建議,收到許多意想不到的教育效果。師生關系進一步融洽,教師的威信更加提高,班主任工作輕松地變班級管理為學生自律,最終達到班主任在與不在一個樣,實現了班級的“無人化管理”。

世上無難事,只怕有心人。教學無定法,全靠你嘗試。沒有教不好的學生,只有不會教的老師。但愿我們的同仁們,個個做個有心人,人人去做嘗試者,把學生當成“人”,尊重愛護,多檢討多摸索,成功必定就在前方。



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