有不少同學(xué)經(jīng)常會感覺到，現(xiàn)在的大學(xué)，越來越像高中。
各種各樣的體制與紀(jì)律完全禁錮了學(xué)生們的行為和思想。
來說一說你們學(xué)校有哪些奇葩的規(guī)定實(shí)際上是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓你覺得不可理喻呢？
by 睿Ryan（山東大學(xué)）
這不是哪一個做法造成的，這完全就是一系列的連鎖反應(yīng)！許多學(xué)生工作都是學(xué)校的團(tuán)委負(fù)責(zé)的，本來我們學(xué)生工作只想安安心心辦活動，服務(wù)廣大的學(xué)生。
可是！團(tuán)委的老師們是需要政績的！所以他們的目的從來就是先為了政績好看，至于為學(xué)生服務(wù)，呵呵，再說吧！
像我們學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)那么多，但是只要你不是傳統(tǒng)文化類社團(tuán)，或者是創(chuàng)業(yè)類組織，那學(xué)校不給你添堵你就謝天謝地吧，更別想給你點(diǎn)資助什么的了。
我們社團(tuán)好歹也是學(xué)校人數(shù)最多的社團(tuán)，可是卻從來沒有任何的便利之處，出去代表學(xué)校參加比賽，別的學(xué)校都是學(xué)校的團(tuán)委老師過去當(dāng)指導(dǎo)老師，可是我們的指導(dǎo)老師就是高年級的學(xué)長而已。
不是說學(xué)長不厲害，只是氣勢上感覺就會輸?shù)艉枚啵伙@出學(xué)校的團(tuán)委老師對這種比賽的不重視！
他們就想一口氣吃成胖子扶持創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)就提升學(xué)校的創(chuàng)造力了？
沒有其他各學(xué)生組織的支持，來提供各種各樣的機(jī)會讓同學(xué)們提升各方面能力，我不相信創(chuàng)業(yè)只有一個創(chuàng)意就能完成，而不需要創(chuàng)始人有個方面能力的！
所以，不解決重視學(xué)生素質(zhì)活動的推進(jìn)，單單就像直接去拿結(jié)果，只能是揠苗助長，培養(yǎng)不出來什么好果實(shí)。
by 心心念念的小綿羊（運(yùn)城學(xué)院）
說到抹殺創(chuàng)造力，突然想到一個訪談。里面是這樣說的：
權(quán)力是抹殺大學(xué)生，應(yīng)該是本科教育的創(chuàng)造力。
權(quán)力無孔不入，它不僅管學(xué)生，它還把老師控制的很死。因?yàn)闄?quán)力的擴(kuò)張，沒有東西約束它。
究竟是政府辦學(xué)，還是教育家辦學(xué)，或者說還是社會來辦學(xué)，是以官為本，以權(quán)為本辦學(xué)，還是以人為本在辦學(xué)，這是區(qū)分我們中國教育和西方教育，有個性還是沒有個性，有創(chuàng)造還是沒有創(chuàng)造的一個根本的區(qū)分點(diǎn)。
哪個大學(xué)里面有個性的老師都是邊緣化的，他全部是被排擠的，這種情況下，無形中就淘汰一些有個性，有創(chuàng)作力的人，所以最后淘洗下來的能夠和中規(guī)中矩的，他能夠生存下來，就能夠獲得社會中的位置，然后就得到相應(yīng)的資源。
這個訪談是講的比較多的是老師的創(chuàng)造力，但是我覺得也可以應(yīng)在學(xué)生的創(chuàng)造力上。
有權(quán)力，可以有好多優(yōu)先條件，于是好多同學(xué)不得不去爭取權(quán)利，去花時間認(rèn)識可以讓他有權(quán)力的人，帶來的結(jié)構(gòu)就有三個。
一方面，在爭取權(quán)力是，花費(fèi)精力，減少了創(chuàng)造力的輸出；
第二，因?yàn)橛袡?quán)力做保障，創(chuàng)造力質(zhì)量就可以下降；
第三，因?yàn)橛辛藱?quán)力，真正具有創(chuàng)造力的人被代替。
by 小燕子飛（哈爾濱商業(yè)大學(xué)）
話說教育本身就是一種思想統(tǒng)治，就是一場扼殺創(chuàng)造力的大屠殺。學(xué)校教育非常重要，但現(xiàn)實(shí)是學(xué)校也有問題，學(xué)校會傷害人。
學(xué)校傷害是一種隱藏很深、持續(xù)性很強(qiáng)的傷害，這種傷害是我們用以組織和評價學(xué)習(xí)的方式中所固有的。
也就是說，這種傷害可以發(fā)生在任何一所學(xué)校，它的傷害范圍非常廣，同樣令人難過和極具諷刺性的是，我們所有人從呱呱墜地起就與生俱來的學(xué)習(xí)渴望，常常被我們的學(xué)校教育給削弱甚至是摧毀了。
我們的學(xué)校是拒絕承認(rèn)認(rèn)知、情感或身份認(rèn)同的差異，在這樣的環(huán)境里，不一樣就會引起側(cè)目和羞辱，它們產(chǎn)生于這樣的學(xué)校氛圍。
要求依照相對狹隘的標(biāo)準(zhǔn)行事，在學(xué)校功課的完成過程中幾乎不給學(xué)習(xí)者任何選擇的機(jī)會；學(xué)校更多的心思放在給學(xué)生貼標(biāo)簽和分流上，抹殺學(xué)習(xí)者之間的差異，而不是歡迎和承認(rèn)多樣性的存在。
學(xué)校的傷害導(dǎo)致學(xué)習(xí)者疏離了自己，減少了學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的樂趣，并且造成了內(nèi)部抵觸或低水平表現(xiàn)。
而且，這種創(chuàng)造力的抹殺完全就是一系列的連鎖反應(yīng)。根本不給受害者任何的喘息機(jī)會和思考反省的機(jī)會，直到將你打造成學(xué)校所期望的那樣。
by 冥想的海貍（西安工程大學(xué)）
其實(shí)我們不缺乏創(chuàng)造力，有個段子很好的說明了一些問題：
我是個普通人，平時也會閃現(xiàn)一些不錯的idea，上網(wǎng)搜索，發(fā)現(xiàn)有的已經(jīng)被實(shí)現(xiàn)了，有的還沒有。我不說，你們不知道，我說了沒做，你們還是不知道。
所以，不是缺乏創(chuàng)造力，是創(chuàng)造力轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)實(shí)物的過程出了問題。什么問題呢？
一、周圍環(huán)境缺乏激勵性，若有人應(yīng)和，我會更進(jìn)一步。
二、我以強(qiáng)大的精神力量開始著手，發(fā)現(xiàn)，沒guide，無從下手。
三、我以強(qiáng)大的知識力量+強(qiáng)大的googbai獲知了流程，好了，我需要資金，掛掉。
四、我是富二代，哈哈，走，打球去！
所以說，我們雖然是教育下批量產(chǎn)物，但是我們?nèi)匀挥凶约旱乃枷耄退阄覀冇辛艘粋€想法，光是層層審批審核，等這個流程下來，估計(jì)也要一周了，要撥款，等到你手里，也沒什么用了。就是這樣。
by 西哩嘩啦bangbangbang
現(xiàn)在的教育有一個很大的問題就是應(yīng)試，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的時候都是有著目的的在進(jìn)行培養(yǎng)，而這培養(yǎng)的過程中最致命的殺手就是考試。
從開始上學(xué)以來，學(xué)生有一個不可以逃脫掉的宿命就是考試，大大小小的考試數(shù)也數(shù)不清。
時間長了之后學(xué)生們的思維也就開始變成了為了考試而存在的一種東西，他們不知道自己除了考試之外還會應(yīng)對什么，在他們的世界里，好像只有考試，他們存在的意義就是為了應(yīng)對大大小小的考試。
而那些考試經(jīng)歷的多了，人的思維就是不在富有靈活性，常常為了顯示在一張白紙黑字的試卷上。
其實(shí)，學(xué)校對于學(xué)生的創(chuàng)造力的扼殺真的不是一句兩句可以說清楚的，也許不在學(xué)校里學(xué)習(xí)，或許會有更好的想法去面對生活。
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