——《灰姑娘》第三、四課花絮

? ? ?寫了這么多的戲劇課，每次都有不同的感受和收獲，而灰姑娘這幾次課，給我意外驚喜最大的就是孩子們對于經典故事的解讀，從剛上課時的一邊倒：愛公主、愛王子、善良溫柔又隱忍就能獲得幸福。到這兩次課中能從不同的角度去看待角色，從不同的方向去思考問題，這是一種進步，也是從在戲劇中去看見了新的世界。對于幼小銜接、小學低年級的孩子來說，戲劇是另一種方式的深度閱讀與精讀，從文字脫離，以表演進入，以此融入故事之中。

? ? ?本篇，我重點和大家聊聊在這兩次課上，一個戲劇技巧的學習和練習——動作連環四重奏。

? ? ? 在《灰姑娘》的故事中，有幾處相對關鍵的故事情節，都和動作相關，比如灰姑娘在家中做家務、灰姑娘和王子在宮殿里翩翩起舞。而這兩處情節正好也體現了故事的沖突與矛盾出現的關鍵點。那么如何讓孩子更好的進入故事，感受在其他課時中我們對灰姑娘兩種身份的不同探討呢？我們選用了這個非常有意思的技巧——動作連環四重奏。

? ? ?這個技巧我們分成了幾個層級，循序漸進的和孩子們來玩，鼓勵和支持孩子不斷的自我挑戰，不斷的與團隊磨合，最終一起表演。因此在兩節課的課時中，我們都貫穿了這個技巧的學習和練習，其他的王子的邀請函與角色的新發展都是以此為主線，延伸開來進行的活動。

? ? ?我們將這個技巧分成了4個難度來讓孩子自主完成——

1級：動作的設計和創編

核心：選擇了灰姑娘在家做家務的故事情節來進行表演，動作的創作以—家務勞動為主。

標準：能關聯故事情節與自己的生活，從這個選取的情節中選出合適的動作表演。

2級：配上簡單的節奏進行表演

核心：選擇合適的節奏搭配家務的動作進行表演。

標準：能將動作配上拍子，隨著節奏連貫動作成為簡單的律動。

3級：定格與表演相互切換

核心：懂得輪流表演、定格造型。

標準：能聽著節奏與口令，進行輪流表演，在定格時能保持造型不懂。

4級：在音樂的伴奏下，完成1、2、3級的所有練習，成為一幕《灰姑娘》小型音樂劇

核心：通過前3次的練習，對動作、節奏、集體表演、單獨表演、定格造型都能了然于胸，能傾聽音樂、感受指令的進行表演。

標準：能在音樂中合作完成一幕灰姑娘做家務的音樂劇表演。

? ? ?通過這4個難度級別的學習和練習，孩子們在自己已有能力的基礎上，不斷挑戰自己，在團隊中，互幫互助的氛圍也越來越好——節奏搞不清楚的，學過音樂的孩子會幫忙；動作不太會創作的，學過舞蹈的孩子會積極給建議；造型不會擺的，大家伙都會比劃著給榜樣；動作編得不像的，小伙伴們也會積極的幫助。當教室里的每一個人都在大膽積極地表演時，我這個拿著仙女魔法棒的人特別開始的做著最基礎的工作：幫著打節奏、替演員拍照、幫大伙錄像、為孩子們及時記錄他們的想法……真是快樂又美好的工作啊。

? ? ?作為一個活動的引領者，當我拋出這個新的技巧，并在預設的難度級別中讓孩子一步一步挑戰，一層一層突破，我觀察孩子們對于表演的喜愛，對于用肢體表現故事，用音樂表現情節的方式在不斷更新，從一開始的動作幅度小而靦腆，到后來的夸張而又充滿舞臺感的肢體表現；從一開始連節奏都不曉得打，到后面聽到節奏和音樂就能無縫銜接動作；從開始自顧自嗨的表演一氣，到最后的隨時開始隨時定格，完美造型收場……孩子們在這個技巧的學習中收獲真的非常之大。

收獲1：肢體的表現力。

雖然咱們還說不上邊唱邊表演，但和之前的用角色對白、舞臺走位、場景布置的兒童劇表演不同的是，我們學會了如何用肢體動作來表達故事，如何用恰當的節奏和韻律來表現氛圍，語言是關鍵的，肢體也是不可或缺的，兩者的分開練習，讓孩子們更清晰跟直觀的感知到了身體的力量，舞臺上的演員有時候一言不發卻也同樣感染著觀眾，用什么？用的就是肢體的表現力。

收獲2：傾聽能力、觀察力、反應力。

無需說話，只需傾聽節奏、觀察伙伴的表演、對自己的表現及時作出反應。在這個技巧的練習當中，孩子們完全放下了語言的控制，這時聽、看、思考就凸顯出來了。在團隊表演中，不可能是永遠的整齊劃一，同時表演。因此，在看似不長的表演里，需要孩子全神貫注的投入其中，稍微開小差就容易跟不上節奏，不知道自己接下來跳什么，而在舞臺上，演出的標準并不是有一個老師在臺下指揮帶領，而是每一個小演員能獨立完成屬于自己的模塊，并與同伴完美銜接，做到真正的表演。

收獲3：對團隊信任、支持，并提供幫助。

別說，一開始孩子們有爭執的聲音還真不少，不是嫌對方動作不好看的，就是說節奏亂糟糟的，可這是一個團隊呀，不是你一個人表演了，怎么辦？一起來唄！不好的，就調整，不對的就練習，現在的孩子十八般武藝都精通，那就互相提供好的意見和建議吧，就這樣，大家慢慢的比劃、設計動作、配上合適又舒服的節奏，一起練習時還互相給意見，團隊表演時還積極的設計站位，最后表現出來的舞臺效果就是和一開始判若兩人了。這不是我的力量，是孩子們內心的力量。一旦真心想要做好一件事，引領者負責用積極正面的態度去引導，而參與者們的互動才是達成效果的關鍵。

還有4、5、6……很多很多細小卻又打動人心的收獲，在孩子們的練習中、磨合中、探索中，他們讓自己成為了舞臺的小主人；成為了自編自導自演的全能型選手；成為了團隊的好領導、好幫手；點點滴滴的進步，在我們眼里，也許只是他們成長途中很細小的一部分，但在他們的童年，卻是一次又一次的飛躍，每一次的記錄，就是我作為他們童年的參與者，有幸見證了他們每一次的成長，用文字寫下這些珍貴的片段，積累起來，當孩子們長大以后，打開這篇文章，還會想起，曾經年幼時，有這樣一段美好的經歷！而后回想現在，那一抹微笑便足以撫慰已經成年被俗世慵擾的他們。

恩，想到這，我更覺得，寫下這一篇篇文字是多么的值得！

繼續加油！