如果我們學過的知識和課程都變成能力那我應該早成大神，早成功了吧，很多人是這么想的吧。

知識變成能力為什么這么難？中間到底差了什么？

能力得區分一下

我們說某個人能力很強說的綜合能力，這個我們稍后討論，首先我們得細分一下，因為能力是一個太大的框，什么都能裝。有思考能力，分析能力，語言能力，表達能力，溝通能力，寫作能力，寫作能力，做PPT的能力等等。所以必須得區分一下，不然完全是混淆概念。

底層內在的：思考能力，分析能力，邏輯能力，閱讀能力；

向外的：寫作能力，PPT，觀察能力，表達能力；

直接面對人的：溝通，談判，演講能力，說服力，管理能力，領導力；

綜合能力，解決問題的能力，跨界能力。

所以你看對于某些能力，一個人自己的思考就能完成，知識形成認知非常快，認知本身就是能力，比如思考能力，理解能力。如果你是學數學的，這一點感受應該很深。這也是為什么《天才少女》電影原本想拍的是一個小女孩是個物理天才，但是在專家顧問建議下改成了數學天才。這個時代物理天才想愛因斯坦一樣僅僅憑借自己的思考已越來越不可能。

而另外一些能力比如上面向外的就要考慮到他人的需求，需要我們起碼有點同理心了，不然沒辦法產出高水平的產品。

后面就是涉及到和人的交流了，和人交流這方面會影響到心理，這就涉及到心理素質因素，它會影響能力的發揮。這個和前面不一樣的地方還在于要在相應的場景中去學習，單獨拿著文本提高演講能力是看不到成效的，光聽課程是補足語提高管理能力的，相應的場景下才能真正提高相應的能力，這是實踐的重要性。

最后是綜合能力，綜合能力要強，不能有太弱的，某項太弱會拉低整個能力水平。綜合能力更要通過一個有一個實踐，解決一個又一個問題去提高。最重要的是不實踐和解決問題你根本不知道自己還缺什么能力，哪些方面比較弱，就會容易變得自我認知不足。

知道這些有什么用？

1、實踐為什么這么重要？

我們常常說的某個人工作能力強，說的一般是綜合能力，綜合能力一般肯定包括人際能力，人際能力最好是在和人交流的場景中去學習，即使你看了很多書和報了很多課程，不在人際中去運用和驗證，永遠是低效學習。

有些能力和智力因素不相關。這一點很重要，尤其對于熱衷認知升級的和有著強大智力優越感的人，他們總想著用智力解決一切問題。比如演講的展示，自信，溝通，交流，管理工作等等，妄圖以智力去解決一切問題是一種幻想。國著名的組織行為研究者大衛·麥克利蘭提出的“能力素質”理論認為一個人的能力素質好像一座冰山，水面以上的部分是知識和技能，屬于智力素質，水面以下是價值觀、自我概念、動機、人格特質，屬于非智力素質部分。

想想看，這世界上智商越高的人看起來卻自信嗎？并不是，所以綜合能力當中很多部分是我們的信念，氣質，習慣，人格特質，這些不是思考出來的，是練習出來的。這也說明了實踐的重要性。

2、那提升認知真的沒用嗎？

認知提升如果沒用那對愛好學習和閱讀的人多悲催，但其實學習知識，提升認知當然有用，主要看你怎么用。

顯性知識到隱性知識。

能寫出來傳播的一般都是顯性知識，但我們實踐中更多要用到隱性知識，人際交往中的進退感和分寸感，眼神怎么對視，某個場景某句話怎么說，什么態度，什么語氣，這都是隱性知識。不在實踐中怎么能夠領悟和提升呢？何況更多還是因人因時因地而異的事情。

冷認知到熱認知。

冷認知是慢的，需要思考的。熱認知是快的，條件反射似的，生活中很多時候沒有時間給你思考，需要我們快速地做出反應，辯論時你不能說等我回去寫個論文。這就需要我們把學習到的冷認知轉化為熱認知，形成自動化提取。

我們所說的認知升級的幻覺其實是冷認知的構建，就是感覺自己明白了更多，站得更高了，但是不形成熱認知常常在用的時候和決策的時候無法提取。自然無法形成能力。

最后

由于社會分工的細化，對大多數人來講，他在的崗位的能力要求其實是說比較偏專業的，所以最好的學習自己所需要用到的知識，沒有場景去用的知識其實都是消遣，學習和認知提升能幫到你，但是不要想著能解決一切問題。

世界是由人組成的，知識只是人總結的用來幫助他人，各種能力是人為的分離出來的，知識和能力的增長都是為實踐服務，去解決問題的，永遠在提升知識和能力而不解決問題是舍本逐末。

因此最好的增長能力的方法是去用，即練表達是去說而不只是聽，練辯論是去辯而不是看奇葩說，練寫作是去寫而不是讀，練溝通是去聊而不是積累方法論，練演講是去講而不只是看書…