焦點網絡九期中級訾會云分享第344天

由于曹老師做沙龍的認真，坦誠，傾囊相授，諾大的沙龍室里競容納不下來學習的智慧家人們。后來的家長們被曹老師的精彩課程所吸引，一直堅持站著聽課，直到九點結束。

課程從你抓我逃的游戲中拉開序幕。歡聲笑語中我們得到啟發:對于孩子，我們有太多的經驗評判。以至于孩子離我們越來越遠。

平常與孩子的相處模式中，我們有太多的不成熟和不理智。從來沒有想到我們日常生活中脫口而出的這些話語對孩子是一種傷害。例如，教室里有60個學生。孩子經常排在50名之后。但期中考試她考到46名得了進步獎?；氐郊依?，他高興的對媽媽說他進步了。但家長卻給孩子兜頭一盆冷水。蒙的吧。抄的吧？46名不還是倒數，你有啥值得高興的？……切換到智慧模式的家長們?？梢钥吹胶⒆拥倪M步以及進步以及進步背后付出的努力，積極的給與肯定和贊賞。

日常生活中家長與孩子溝通的錯誤模式一般有以下幾種。命令式溝通。我說你聽式溝通。異頻式溝通。說教式溝通。先理后情式溝通。我們在這些錯誤的溝通模式中，忽略了對孩子的尊重，對孩子不好情緒和感受的接納。忽略了孩子語言表達背后的真正需要。更不知道如何對孩子進行正確的引導。

一個醫生如果對自己的病人有很好的同理心（同理心也是指共情和同情心。應該也是換位思考。能感受到對方的真實感受。）那么病人健康的速度就會加快。世上人99%的困惑都因為人際關系。99%的人際關系問題都是因為溝通不暢。如果能夠練就共情的能力，人際關系和人際溝通就會好很多吧。

說到共情能力。曹老師就在沙龍課堂上給我了一次練習機會。曹老師的課堂真是隨機應變，形式靈活！為了讓在場的家長確實體會到日常生活中家長對孩子命令式的溝通的造成的弊端。我們就現場來了一次模擬。當時我正在做筆記。曹老師敲著桌子命會:別記了，我讓你別記了。我當時就切換了一下角色。像自己是一個正在課堂上認真記筆記的學生。當老師這樣命會的時候我是什么感受呢？我就學著學生的腔調說:不讓我記，我偏要記。同時心中在想:這么好的內容，我為什么不記呢？此時深到體會到學生對于命令的一種逆反。

促進親子關系的溝通應注意以下幾點:

耐心的傾聽。中間不要打斷聽孩子把話說完。

尊重。

多關注正向。表達自己想要的，而不是說反面。白熊效應。

共情。換位思考，站在孩子的角度考慮孩子的感受。

理解并接納孩子的情緒。能夠體會孩子背后的真正需要。表達孩子的感受，表達自己的感受。找到共同可以接受的地方，找到雙方都認為可行的解決方法。

人與人之間交往，不可能不出現問題。問題不是問題，不當的解決方法才是問題。

曹老師將近兩個小時的課程分享，相信智慧的家人們再碰到與孩子的溝通出現問題的時候。一定會靜一靜，穩住自己的情緒，切換智慧的溝通模式，合情合理處理問題。

曹老師課程結束的時候，家人自發的熱烈掌聲，是對曹老師的認可和贊美，更是感恩感謝。