? ? ? ? 今天完成昨天活動(dòng)的新聞稿發(fā)給朱老師看，知道有不少地方需要修改，原本只是想讓朱老師大概給幾點(diǎn)建議，我再做修改。為了能安下心來(lái)改稿，早早就讓鄰居帶著兒子去打羽毛球了。發(fā)給朱老師后就沒(méi)了動(dòng)靜，我想朱老師太忙了，一定是還沒(méi)來(lái)得及看。沒(méi)有想到的是朱老師把文稿直接修改好傳給我，感動(dòng)之情無(wú)以言表，兩年的深入接觸已經(jīng)體會(huì)到了朱老師的人格魅力，但今天又一次被溫暖了，從未見(jiàn)過(guò)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)如此平易近人，毫不吝嗇地夸贊人，還親力親為。和朱老師的差距太大，只能一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)起，今天對(duì)比我的活動(dòng)部分開(kāi)始學(xué)起來(lái)。
文脈傳承，詩(shī)意繾綣趁年華
? ? ? ? 孔納老師的快樂(lè)國(guó)學(xué)班進(jìn)行了大量的經(jīng)典積累，學(xué)生詠歌之、誦讀之、講演之，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，吟誦《聲律啟蒙》，素讀《岳陽(yáng)樓記》，朗誦《大學(xué)》等經(jīng)典篇章。小講師從治國(guó)之道講到治班之道；孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文，自主創(chuàng)演課本劇；學(xué)生厚積而薄發(fā)，受啟迪于經(jīng)典，學(xué)以致用，寫(xiě)出了大量原創(chuàng)詩(shī)歌和小古文。
? ? ? ? 孔納老師用“一文一言皆有靈”、“春意悄然隱枝丫”、“詩(shī)意繾綣趁年華”、“詩(shī)意盎然上小學(xué)”講述了她的儒韻雅言課程，重點(diǎn)講述了課程研究的內(nèi)容、策略、實(shí)施、評(píng)價(jià)，她用讀、誦、創(chuàng)、演的策略帶孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)典，并進(jìn)行大量古詩(shī)文的創(chuàng)作。讓國(guó)學(xué)班的孩子們對(duì)經(jīng)典真正做到想讀、愛(ài)讀、會(huì)讀、讀會(huì)。
團(tuán)隊(duì)激勵(lì)促發(fā)展，且行且思道更長(zhǎng)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 舜耕小學(xué)劉洋主任和團(tuán)隊(duì)教師暢談收獲與思考，教研員朱國(guó)紅老師對(duì)展示活動(dòng)給予了充分肯定，以《價(jià)值引領(lǐng) 深化研究》為題做了總結(jié)發(fā)言。
1、選準(zhǔn)經(jīng)典研究方向，咬定青山不放松，向研究更深更遠(yuǎn)處漫溯。
2、好之者不如樂(lè)之者，在研究中享受讀誦寫(xiě)之樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上經(jīng)典。
3、以研究者的姿態(tài)開(kāi)展經(jīng)典誦讀，且教、且研、且思，提升個(gè)人研究力。
經(jīng)典誦讀團(tuán)隊(duì)的魅力就在于，一群志同道合的人，一起奔跑在尋求教育理想的路上，回頭有一路的故事，低頭有堅(jiān)定的腳步，抬頭有清晰的方向。
