醒啦，醒啦，正懶床呢。遠方朋友發(fā)來信息說出差的地方遠處是山頭，一早看到了小松鼠。多么柔軟的小家伙啊，以前在書本上總覺得松鼠是黃色的，后來才知道，哇，小家伙們是灰色的，哈哈。

我想試試窗臺放一盒堅果，門對面的河兩旁樹從里不知道會不會有這些小家伙呢。

很想親眼見見這些小家伙，見與聽與書本的看會是不同的。且是大不同吧。就像讀孫瑞雪的文字，里面提到一個嬰兒能扒拉碗時候，且有興趣的，你就給她一只碗好了。她會去啃，啃上去是冰冰涼涼的、滑溜溜――這是感覺，啃著啃著有愣――這又是感覺，好大一個碗對于嬰兒來說，她要啃完一點再去啃別的地方挨著啃――又是感覺――最后，碗是什么，光滑的、冰涼的、有愣的；而如果是兒童啟蒙對碗應該就一個字，碗，外加一個拼音亦或多一副簡圖。更喜歡孫老師的抱著啃，摸愣。哈哈。而不是書本上的一個字！沒有感覺，冷冰冰一個字孩子需要跟著學張開嘴，碗。想來無比枯燥。

近來看微博或者微信很多媽媽都在上火一件事，孩子不會寫作文，寫日記。便多了層出不窮的作文書，日記技巧等等。我也不會寫。昨天跟女兒泡書店也看到有媽媽看守著都到她胸口以上的大兒子讀書，真是看守。好好讀，怎么又錯了呢。。。旁邊一個媽媽很漂亮，兒子在墨多多系列處拔不動腳，媽媽就開始勸說――這個有用嗎，有用嗎，學點有用的！！

我的女兒幼兒園時候應我們當?shù)卣捻憫瑳]有學什么小學課程，有一次一個媽媽分享她（媽媽是小學老師）兒子識字敏感期，到大班時候已經(jīng)有很多書可以閱讀了。那時候，我懵懵懂懂，在這方面，我不太合格，也慶幸自己的很多不合格其實。沒有那么濃烈欲望，去發(fā)掘她去追趕那些跑在前面孩子，依舊放了學任她撒歡，早上上學因為我自己比較喜歡詩詞就牽著她手往學校一步一步去的路上夏天吟誦一首早有蜻蜓立上頭，秋天吟誦一點秋天的詩，落葉了我們一起找樹葉分享自己看到的落葉落下旋轉的舞蹈。。也沒有刻意而為之，也不天天如此，偶爾來一點。小家伙也不必跟我背。也沒壓力。還很開心。畢業(yè)啦，有的媽媽喊我一起去幼小銜接，我沒去。幼兒園也開了講座，專門談幼小銜接。提前融入嘛都說，但幼兒園找來的多年的幼兒教師卻不推薦太激進的幼小銜接主張根據(jù)孩子的情況來定。恰好迎合了我這懶媽媽的節(jié)奏。我也不想孩子這個提前融入。玩的時候，玩就是了。

爾后便開開心心一年級啦，拼音沒障礙，書寫是標桿，數(shù)學沒障礙。老師教過的字無論是數(shù)字還是漢字，起筆落筆，中間的細節(jié)怎么處理。。她每天回來后作業(yè)里都落實的非常到位。我寫東西她看到后會跟我說，媽媽，這樣寫，你試試。開學前，我們就有個小溝通，寫作業(yè)房間的玩具清理了出來。這樣專注一些吧，就這么，開始一周，我陪在旁邊，第二周我就撤了。我做飯，她作業(yè)。偶爾會問我。她不會讀的題目可以來問我，但我不會陪著了。我會一個字一個字讀她指，就這樣每天都會有不認識的字題里面，但就這么一點點識字量上來了。自己能做題沒啥障礙。老師推薦的閱讀書那個365夜兒歌非常好，雖然在我們大人看來是幼稚的，但鞏固了孩子的拼音更是他們學拼音的實戰(zhàn)演習場地。朗朗上口。卻也鞏固了所學拼音。

幼兒園時候同學有一套墨多多，她喜歡也買了一套。幼兒園時候我讀，她看圖。小學上學期三周左右已經(jīng)可以自己讀書啦。各種書。作業(yè)更不用盯，也不用追。

扯的太多了。很簡單。孩子有他們自己喜歡的，熟絡的，也有自己的發(fā)展規(guī)律節(jié)奏。不用動不動這個書沒用，這個玩具不好。。等等，可能是漫畫書，他喜歡他就愿意看，里面的字他會去讀識字量不用你敲著趕著他就積累了，漫畫我們小時候那么大是不是也有喜歡的呢，怎么就不給孩子看呢，我們能按的住給他屏蔽掉他熱愛的嗎，不能，也不能夠啊。孩子喜歡什么，就靜靜的陪著就好啦，我們也做點我們自己的事情，靜待花開好了。不用急呼呼的，你快學啊，你咋就不會來。他不會，我們?nèi)椭秃昧恕Ｎ覀冃r候不會，敢問父母嗎，不敢，怕挨罵，挨罵是我們需要的嗎，不是，我們需要的是幫助，幫我們理清楚這個難題的脈絡，理清楚白天課堂不小心沒記好的知識點。一頓罵，孩子已經(jīng)沮喪加傷心加后怕了，還能學得開心，還會有信心嗎，被打擊沒啦。作為父母，無論孩子什么節(jié)奏，咱一點點來哈。不急，真的不急。急不來。

孩子需要慢慢陪伴其成長。不能一蹴而就，沒有幾個孩子是天才，咱不能那么急吼吼，也不能功利性太強。孩子的步調，我們要去跟著放緩節(jié)奏。別扯著心就想著，你去讀有用的書，你去做題。哈哈。沒用的。知會扼殺了孩子的天性，興趣。自信心。沒了這些，父母孩子都會痛苦了。