易良斌老師：數學特級教師
個人有7個工作室，省級、市級、校級。一直致力于數學教學研究，小初高的數學課堂都在研究。
以下是講座實錄：
作為名師工作室主持人，要研究命題、關注從小學到高中教材變革的線索。從大學的入學考試引入課堂，引導學生解決問題。體現課堂教學的創新性。
很多素材可來自最前沿的試題、正在研究新問題的一線教師。
每年的七月中旬都要進行全國各地的試題研究，然后發布發表。體現了教師的成長與工作室的共贏共生。
名師工作室的主持人要有教育情懷。
每節課都要有三個設計。一個話題要有針對各個年級各個層次都要給出不同的設計，這就需要團隊的力量。
借助于不同的載體，實現多渠道的研究。
每個月至少要安排三天的活動（線下老師參加四分之一即可）
從優秀到卓越，必須的途徑那就是創新
全國近一百套試卷上傳，一個星期內各位骨干教師咀嚼完，然后消化。換密碼
省網絡名師工作室的創新做法：設置項目助理、導師團隊
工作室是分享資源，深度交流的平臺
活動，這就是我們要產生更好的一種教學影響
工作室的發展定位要做好，這十分重要
教學決策很重要
教學評價很重要
要以學生的學習質量為評價目標
在內容的設計上也要有前瞻性
第一年追求理想的教學設計
第二年選擇合理的教學決策
第三年關注課堂教學的細節
第四年提升教育教學的智慧
第五年教育教學成果的展現
導師引領與同伴互助
集中培訓與個人研修
管理考核有細節
優質課和精品課
一題一課
理論探討，是進行實踐探討的支撐
人無我有 人有我優人優我新 人新我特
自主發展與群體發展
自主學習與外出訪學
集中活動與分散研修
埋頭苦干與抱團取暖
個人發展與組織推薦
個人經驗與集體主張
在一起做事
每次只做一件事
一起做很多事
五例學習 范例 錯例 反例
數學問題的教學研修
易良斌名師工作室
各版教材 美國教材
能夠解決新問題--創新性
研修資料 專題資源
學科帶頭人方陣
爬梯式研修-專業知識 專業能力
耕種式研修-立足課堂 課題研究
圍爐式研修-聚焦話題 聚集伙伴
創客式研修-聚焦設計 聚集素養
讀書：經典與時尚間游走
把老師的隨機的靈機的想法拿到研修現場，建立學習場，把物理學概念引入數學研修。
云端學習場
做工作室主持人，要尊重每個學員的想法，堅持問題為導向，不給課下正確或錯誤的結論。目中無人，心中有課。
研是研，究是究，研究是研究
老師能夠為自己的課辯護？
我的課堂我做主 我的學生我了解
要堅持學生立場
2011年對老師的課進行3600個切片進行研究
活動報道
30多個問題，引發教師思考
理想力 思想力 創新力 學習力 精進力 藝術力 表達力 發展力 影響力
這是工作室的最高境界和價值
