摘自網絡《呼寶珍》

　　曾經的我，像一個保姆，事必躬親、跟緊學生、守住班級，但，學生似乎并不領情；曾經的我，像一個消防隊員，哪里有問題就撲向哪里，但，班級常常是按下葫蘆浮起瓢。

　　曾經的我，只見分數不見人，與青春期的“問題”學生較上勁，教室內，科任老師激情飛揚，教室外，我晃來晃去，并不時通過后窗向內窺視，以便能“偵查”到更多的“刺兒頭”罪狀；

　　于是，在我的緊盯死守下，班級表面穩定了、成績凸顯了，但，許多青春的心靈卻與我漸行漸遠、甚至背道而馳！

走過，花樹繁茂

　　如何使自己從繁雜的班級瑣碎中突圍？如何陪伴學生成長、實現真正的走進？我陷入了深深的思考之中。

　　“見得道理透后，從高視下，一目了然。”朱熹的話給了我解決問題的智慧啟迪。

　　為了到達“高處視下”的境地，我開始了近乎瘋狂的閱讀，蘇霍姆林斯基、佐藤學、阿莫納什維利、雷夫、魏書生、王曉春、李鎮西等名師的著作、博客，陸續進入我的閱讀視野。與智者對話，我找到了自己的問題所在：我天天守住班級、緊跟學生，目的是為了“看住”學生，我忽視了學生作為“獨立的人”的存在。這樣的班級管理，無論是論證還是執行，都不健全，不出問題才怪。

　　“班主任的本位坐標是擺正自己的位置，成全生命的成長，給學生一個自主成長的舞臺，讓每個生命都能在這個平臺上得到舒展甚至蓬勃發展！”

　　2008年的春天，在教師進修學校，我脫開師者的角色，以“一個人”的態度去重新面對“一群人”的成長接手藝術班，我遭遇了很多的教育困難：藝術生缺少自律性，學習成績較差，思想另類、“叛逆”和“早戀”者居多。難題就是課題，我別無選擇，只能全身心地投入了。

　　于是，我以生為本，踐行“以思想引領班級，以文化提升品位、以自律成就自我”的理念，把班級還給學生，讓學生實行“自主管理、自我教育、自我發展”，并依托“自律養成”“青春期教育”等系列主題班會，來培養學生的自律性，拓展、延伸青春期學生成長的內涵。

　　教育是一種影響，是用生命潤澤生命、以智慧啟迪智慧的活動，班主任的影響力，可以觸及到教室的每一個角落，延續到學生的未來生活。

　　“呼老師，感謝當年您對我的不棄，雖然我最終并沒有走進理想的大學，但今天，當我把一家物流公司經營得有聲有色時，我又一次想起了您，是您成就了我，讓我懂得了什么是責任與擔當。感謝您當年給我們搭建自主成長的平臺，讓我們在這個舞臺上能跑的跑，能跳的跳，能飛的飛”。2013年的春節，2007級學生聚會，宴會的籌備者張鵬如是說。

　　“呼老師，忘不了那次特別的《花季，我們如何相處》班會，忘不了班會結束時，您說給我們女生的話語：‘一個女孩子，你人生的第一次牽手、第一個擁抱，一定要給一個陪伴了你成長的更好的人，即使沒有走到最后，但多年之后，當你回憶起少年的這段青澀時光，心理涌出的當是一種溫暖和感動’。忘不了《相逢在花季》《我的青春我做主》《學業、愛情我來談》等主題班會，正是這些班會，讓我走出了情感的‘蝸居’，今天，當我收獲真正的愛情時，我再一次感受到了您當年的睿智，如果沒有您的愛情觀教育，沒有您的關于‘戀愛’的不同聲音，我們就可能被某種潮流所裹挾，糊里糊涂做一些傻事”。2014年國慶節，一位準新娘，在她的婚宴上深情地對我說。

　　那一刻的自己，總想擁抱什么，然后用心來深愛。在我們每個人的汪洋之上，是否都存在著這樣的一處彼岸？渡過，便是花樹繁茂，燈火輝煌。