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每日五題時間。娃沉痛地來找我，說不想再堅持了。

我心說：這一天終于到了。

聽著娃絮絮說著自己的感受：做題的時候很煩躁。總是很受挫敗。同學們只要一努力就能想出答案，可是她不行，怎么也學不會。又開始展開話題，說自己每天上學都有壓力，不知道又要學什么學不會的知識，不知道老師又要做什么難做的題目，不知道某某同學又要怎么嘲笑她的考卷和分數。

我試圖共情，無果。試著勸她別管別人，做好自己，她也不接受：這些道理當然正確，可是說起來容易，做起來難。我做不到啊！

我忽然意識到問題所在：我出的題目太難了。每次她絞盡腦汁地做，我顛來倒去的講，講到后面她就暈頭轉向煩躁不堪。對于一個能力感不足的孩子，合適的方式是小步前進，做太難的題目是太大的壓力和打擊。當然，我的題目對于六年級的一般水平來說并不太難，但是去他媽的六年級的平均水平，我要考慮的是我娃的水平。在我娃的水平上稍微提高一點，這才是我娃需要的題目，是能夠讓她持續堅持的題目，是讓她能學到東西的題目，是讓她有成就感的題目。

她哭訴完去洗澡。我給她重新出了5道題目。她洗澡完畢，我告訴她我調整了題目的難度，更適合她做，問她愿不愿意試試。她配合地說愿意，并很快完成了。中間有幾個錯誤，我指出并講解了一下，用時不長，在她的承受范圍內。

做完后我和她擊掌慶祝又堅持了一天。我娃說：真有成就感！