校園里那片櫻花開了！
那是早櫻，滿枝滿樹粉白色的櫻花，像一片粉色的霞，在綠柳邊在藍(lán)天下，那樣潔凈，那樣清純。“香雪海”三字，用在櫻花身上實(shí)在貼切。百度了櫻花花語，“純潔優(yōu)雅、淡泊高尚、心靈美，是愛情與希望的象征。”果然，甚合我意。
一陣風(fēng)來，點(diǎn)點(diǎn)花瓣隨風(fēng)飄舞，櫻花是靈動(dòng)飄逸的。如輕盈的笑聲，盤旋在半空，櫻花是清秀可愛的。即便一陣風(fēng)雨過，凋零一地的櫻花瓣如顆顆晶瑩的淚，櫻花是凄美浪漫的。如此美景，辜負(fù)了豈不可惜。三生三世，十里桃花，折顏上神為桃花之美而折顏，三生三世里美麗的邂逅、浪漫的記憶皆因?yàn)槟锹畹氖锾一ā?/p>
初中三年，于這屆孩子來說，這是在實(shí)驗(yàn)的最后一個(gè)春天，這個(gè)春天，豈能只有做題和作業(yè)，豈能沒有詩(shī)和遠(yuǎn)方。
戲劇單元，是初中階段最后的新授課，因?yàn)椴辉诳荚嚪秶缓雎裕偸潜贿z忘。這冊(cè)戲劇單元又被砍掉一篇《音樂之聲》，總共三篇節(jié)選，《威尼斯商人》《變臉》《棗兒》，又何必要節(jié)省這幾節(jié)課呢？
與其講評(píng)其中人物性格，不如表演讀出來；與其分析戲劇特點(diǎn)，不如表演讀起來。然后再讀一讀附錄《關(guān)于戲劇知識(shí)》。一定比老師自個(gè)兒講要有趣得多吧。
于是，櫻花和戲劇一起粉墨登場(chǎng)，在春天的校園里。
雪茹和翁楠，這兩個(gè)女孩，都要讀《棗兒》中的小男孩。用她們的細(xì)膩?zhàn)x出了男孩的善良、調(diào)皮和期待。
延奧，愛好體育的陽(yáng)光男孩，在學(xué)習(xí)上卻不自信，然而，在戲劇單元的表演朗讀中，卻是最為積極的一個(gè)。他第一個(gè)舉手要讀老人，他落落大方演讀的時(shí)候，誰不為那份自信散發(fā)出來的帥氣而贊嘆。
張冰，班里最魁梧的男子漢，他有洪大的嗓門，寫的字他人往往認(rèn)不出來，他回答問題時(shí)就像KTV中有些麥霸，話筒在他手中別想傳遞，想到什么就往往長(zhǎng)篇大論，引得同學(xué)們哈哈大笑。戲劇表演讀怎么可以少了他的風(fēng)采，他演讀的夏洛克和常四爺，可是實(shí)在經(jīng)典啊。
李琳演讀鮑西亞，讀出一個(gè)俏皮的女律師；王欣燁演讀的尼麗莎，臺(tái)詞不多，卻是讀出了人物的內(nèi)心。
王政讀旁白，是最合適的，就好像我聽到的畫外音，沉靜、客觀，不帶感情，但是他懂得什么時(shí)候該慢一點(diǎn)。
娜娜讀《變臉》中的孩子，那個(gè)被拐賣的苦命女孩，叫“爺爺”時(shí)，娜娜的聲音里都帶著顫音。
汪磊，已經(jīng)讀得頗有味道了，讀著讀著，感覺這孩子自信心越來越足。
還有陳俊杰，平時(shí)無話，但是分配給他的角色他多少用心啊。
秋宇和呂琦還有賢輝，演讀地主黃世仁、奴才穆仁智和貧苦農(nóng)民楊白勞，演繹得活靈活現(xiàn)。楊白勞看到自己的手印被強(qiáng)迫按在女兒喜兒的賣身契上，瞬間倒下。沒想到我們可愛的賢輝同學(xué)讀到這里一聲慘叫順勢(shì)倒下，倒在春天的芳草地上。大家給予他們熱烈的掌聲。
如果在教室里，拘束在小小的課桌椅方寸之間，豈能如此自如，連轉(zhuǎn)身都困難，又怎么放心地施展動(dòng)作；何況教室里冰冷的磨石地板，怎敢將自己的身體放心地倒下。而在自然中，在花樹下，在蜜蜂和花瓣飛翔之間，在被春天的太陽(yáng)曬得暖暖的散發(fā)草香的草墊上，才敢放心地倒下啊。
意外！驚喜！沒有任何戲劇表演培訓(xùn)的孩子們，他們?cè)谶@片爛漫的櫻花樹下，沒有彩排，連對(duì)詞都來不及對(duì)過，第一次表演，沒有扭捏，沒有緊張，沒有拘謹(jǐn)，能夠這樣放松而逼真的演繹出來的，只因?yàn)樯碓谧匀恍闹凶杂桑倌甑男木驮撨@樣放飛啊！米蘭·昆德拉說“生活在別處”，生活不止眼前的茍且，還有眼前的詩(shī)和身邊春天的田野。
我想，這片純凈爛漫的櫻花，這個(gè)春日融融的下午，這片帶著花香的泥土，和肆無忌憚的歡笑，必將成為這群爛漫少年一個(gè)美麗的青春記憶吧。
正如十里桃花對(duì)于白淺，對(duì)于素素，歷經(jīng)三生三世，依然抹不去好聞的特有的桃花香味。
【無戒寫作日更—13】
