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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 邢冰潔

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 14303班

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1.我只是個小孩子。

? ? ?“老師,老師,幫我提一下褲子吧!”我停下手中正在填寫的常規記錄表,抬頭一看,原來是韓詩彤上廁所出來我給她提褲子。(這個孩子是剛來的,在我們班年齡是最小的)見此情形我說:“老師教你提褲子吧,你都3歲多了,可以學著自己做了。”哪知我的話音剛落,詩彤立刻就拒絕了,連連擺手,嘴里喊道:“老師,我不會,我不會!我媽媽說了,自己提不上就找老師“。不會老師可以教你啊,只要學會正確的方法,多練幾次,自然就學會了。讓媽媽也看一看我們詩彤寶寶是很能干的,自己學會提褲子”,詩彤聽了后,低著頭一言不發,而且站在那兒一動也不動,看來,我的鼓勵并沒有激發起詩彤學著自己整理的興趣,我只好先幫她整理了。

? ? ? ? 午餐時,為了配合鍛煉詩彤的獨立能力,我把以前老師分小碗、勺子,改成了讓幾個能力強的小朋友來分,當然也叫到了韓詩彤,當我叫到她的名字時,詩彤坐在椅子上猶豫著,我便便鼓勵她說:“詩彤好棒啊!會幫老師分餐具!”詩彤從小椅子上站了起來伸手去拿碗,可能是有點緊張,也有可能是獨立活動的能力有點弱,只聽見“咣”的一聲,詩彤把碗掉在了地上,我沒有責怪他,并叮囑她小心一點,把碗拿好后慢慢地走,并告訴她沒關系的,剛剛只是個小意外,詩彤聽了一個勁的點頭。令人驚訝的是,接下來的幾天,詩彤竟然自己主動學著提褲子了,有時見她沒整理好,我就幫著整理一下,詩彤竟然還不讓老師幫忙,自己有模有樣的整理,實在是太棒了.

? ? ? ? ? 其實韓詩彤是一個非常聰明、利落的孩子,動手能力也不錯,也喜歡動手。可見孩子自立愿望還是很強烈的,很多事還是想自己去干,我和詩彤的媽媽進行了溝通交流,可能是在家鍛煉的機會少,家長怕孩子遭受委屈而過度的呵護,所以,一切都有父母包辦,久而久之使孩子養成了依賴他人的習慣。我和詩彤的媽媽進行了溝通交流,而作為教師,我們既是孩子的教育者、引導者、援助者,應該給孩子創造環境、創造條件,指導她們去克服困難,只要是在孩子能力之內的事情,我們都要鼓勵她們自己去嘗試 ,并從中汲取經驗教訓,鍛煉孩子的能力,久而久之讓孩子擺脫成人的照顧,一點一點向獨立自主邁進。

2、我需要陪伴。

? ? ? 詩彤剛來幼兒園的第一個星期，發現她做什么事情都不專心，總是走來走去，吵著要爺爺，對阿姨說自己要睡覺，對老師說要打電話給爺爺，讓爺爺快點來接他，但是到了午睡時間，他卻又按耐不住，說要去外面走走、玩玩。于是，每天午睡時間，我就一直陪伴著他，銘銘喜歡拍著背睡覺，但是有時候，無論怎么陪伴他，他都不能安心入睡，一直叫著要爺爺來接。

? ? ? ? 因為父母工作忙，詩彤主要是爺爺帶大的，爺爺對她疼愛有加，每天來接送都是抱著他，詩彤在家里非常的自由，沒有睡午覺的習慣，喜歡走出去玩。

? ? ? ? 這樣的孩子應該給予個別教育，給予彤彤“特別的愛”，午睡陪伴著她，在一日生活中積極發現她的興趣愛好。同時，我也和彤彤的家長共同商量、討論解決問題的策略，請家長在家里積極鼓勵、疏導幼兒的入園焦慮，并在家里也養成良好的午睡習慣。

3、我想擁有好朋友。

? ? ? ? ?早操活動中，彤彤小朋友表現得不太高興，不想做任何動作，只是一個人站在那里。活動的時候，她也一個人坐在木馬上。整理玩具時，她卻表現得很積極。泥塑活動中，彤彤用橡皮泥制作了一個三層蛋糕，展示給小朋友們看，大家還為她唱了生日快樂歌，我也為她貼上了小紅花。彤彤小朋友漸漸地想成為小伙伴們的好朋友，一個人自說自話的行為也有所減少，她也能夠積極地幫助伙伴們一起整理玩具等。彤彤最喜歡捏橡皮泥，他能夠專心致志地捏出各種橡皮泥造型。我便積極鼓勵彤彤小朋友根據自己的興趣來表現自己，并展示給全班幼兒看。并且讓其他小朋友和彤彤積極交流，主動和她成為好朋友。

? ? ? ? 我們慢慢發現，彤彤小朋友整理東西的能力也很不錯，有時候小朋友將不同顏色的橡皮泥裝在一起，她就會及時發現，并且幫助他們從新分類裝好。于是，我就請彤彤小朋友當小組長，專門負責收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的過程中，彤彤與小伙伴們主動交流，和他們成為了好朋友。從那以后，我們慢慢發現，彤彤小朋友能夠坐得住了，而且做事情也變得認真起來了。

? ? ? ? ?新入園的幼兒，剛開始總有一些入園焦慮，有的小朋友表現為哭鬧，有的小朋友表現為不聲不響、不想做任何事情，也有的小朋友表現得很活躍，自己想做什么就做什么等等。作為老師，應該給予他們特別的愛。首先要微笑地面對他們，每天早上在門口，要熱情地迎接孩子們，一個愛的眼神和一個愛的擁抱，都會讓寶寶心里舒服許多；其次要積極發現他們的興趣愛好，鼓勵孩子們發揮自己的特長；再次是請家長朋友們一同配合，共同引導、鼓勵孩子擺脫入園焦慮，與幼兒園建立深厚的情感。