《每天最重要的2小時》這本說歸結(jié)起來就是兩個字“效率”。晨讀分享了其中的三種策略來提升我們的做事效率，分別是認(rèn)清決擇點、管理心理能量、用走神激發(fā)創(chuàng)造力。

做為一名教師，我常常把看到的、想到的、學(xué)到的東西，和自己的工作實際聯(lián)系起來。下面我就本晨讀中所提到的三種策略，結(jié)合自己的實際，來談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)效率。

一、認(rèn)清決擇點

其實我更想理解為“取舍”。

教學(xué)中，常常會面臨教學(xué)內(nèi)容太多，而教學(xué)時間有限的情況。老師們常常容易犯的一個毛病是，把所有的內(nèi)容全塞到一堂課中，導(dǎo)致整堂課的容量太大，老師們上起來累，學(xué)生們也負(fù)荷不了，所學(xué)非常有限，教學(xué)效率大打折扣。

若是能夠適當(dāng)取舍，把握重點，把重點講全、講透，課堂效率會有所提高。有次聽馬衛(wèi)東專家的講座，他提到：老師們要“舍得”，面臨太多教學(xué)內(nèi)容的時候，仔細(xì)分析哪個要講，哪個不要講。一堂課要像我們玩跳房子的游戲一樣，一格一格地走，目標(biāo)明確。雖然看起來，一堂課并沒有講到所有的知識點，但一堂課講透一個知識點，幾堂課下來，該講的知識點就講全了。要比每堂課講N個知識點，講了多堂課下來，卻一個知識點都沒掌握，要更加有效率。

二、管理心理能量

這個概念引用到我們課堂教學(xué)中，我覺得應(yīng)該要叫“合理分配教學(xué)時間”。

辦公室一位很有經(jīng)驗的老師說過，其實學(xué)生的注意最多只有課堂開始的十五到二十分鐘內(nèi)，我們老師要在這個時間段內(nèi)，把最精華的內(nèi)容講完，讓學(xué)生理解，剩下的時間，只適合做一些重復(fù)性的鞏固練習(xí)。

三、用走神激發(fā)創(chuàng)造力

結(jié)合我自己的實際，我把這點理解為：放松更能想出好點子。

人在焦慮的狀態(tài)之下，大腦往往更不好使，想不出解決問題的辦法，便會更加焦慮，從而陷入惡性循環(huán)。若是放松放松，也許靈感就來了。

這幾天因為噪子啞，完全失聲，課都不知道該如何上。正好趕上學(xué)校多事之秋，搭班老師又請假，不僅要上自己的課，還得幫搭班老師代課。按照我以往的心性，一定會煩躁焦慮。很意外地是，這次完全沒有焦慮心態(tài)，還積極開動腦筋在想，有什么辦法可以讓學(xué)生學(xué)得好，又可以讓自己少說點話？經(jīng)過思考，想出這么一主意：給學(xué)生分工，一部分當(dāng)“小老師”，另一部分當(dāng)學(xué)生，由“小老師”來教學(xué)生。提前一天布置回家準(zhǔn)備，當(dāng)“小老師”的不僅要自己學(xué)會，還得“精心備課”，想辦法讓自己的學(xué)生學(xué)會。而學(xué)生回家也要好好預(yù)習(xí)，以便更好地跟著小老師學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽這方式，挺好玩的，都興致高昂。據(jù)家長反饋，那些平時回家，作業(yè)需要家長反復(fù)催的孩子，居然非常主動自覺，一回家便忙活起來。第二天上課，當(dāng)我看著學(xué)生們那一幅幅認(rèn)真教與學(xué)的畫面，甚感欣慰。一輪檢查下來，嘿，真別說，效果還真好，比我一個人在講臺上講，效果好太多了。連幾個學(xué)困生都能夠大概的掌握所學(xué)內(nèi)容。其實這方法好處在于，通過這種新型的教學(xué)方式，提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的效率，同時一對一的教學(xué)模式，更容易集中學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)的效率。所以，這是一個好點子。

課堂教學(xué)效率的提高是老師畢生的追求，相信善加利用以上三種策略，一定會有非常大的幫助！

——5.10，《每天最重要的2小時》晨讀感悟——