? ? 斯坦福大學教育學院院長丹尼爾L.施瓦茨分享了6種科學學習方法，并用具體案例分享學習中的實用技巧，幫助孩子們不再因為方法問題在學習中碰壁。
歸納類比（Analogy）
歸納類比：指的是探尋各種事物之間，內在相似性的學習方法。
幫助孩子理解內在的規律原理
幫助孩子通過已知內容來理解新概念
類比是一種極為強大的學習方法，因為它可以幫助人們學到“換湯不換藥”中的“藥”。類比可以讓孩子在新的問題情境中合理運用原理。這也是教育的最高目標之一，讓學生把校內習得的知識技能，應用于真實場景中，做到學以致用。
精修勤練（Deliberatepractice）
精修勤練：是針對某個具體的技能，或是概念進行專注而努力的練習，從而超越自身的現有水平。這種方式能讓執行變得更快、更準、更穩定、效率更高，是孩子看到學習中的新路徑。
學習者進入瓶頸期，原地踏步。一位學生雖然做了很多道題，但只是機械式地算和寫，并沒有集中注意力思考。要以目標為導向，集中練習某項特定的技能，突破現有水平。
自我生成（Generation）
自我生成：是指利用一部分線索作為提示，來生成目標記憶。
練習回憶的過程可以提高記憶強度，讓之后再次回憶變得更加容易。同時將記憶練習分散到數天內，要比集中進行更有助于提高記憶強度。
缺乏這個技能對孩子學習的影響很大。
以背單詞為例，可以從兩個方向進行學習：
提供單詞，記住含義；
提供含義，記住單詞。
根據線索來記憶，會比試圖直接記住所有內容有效得多。
想象玩耍（Imaginative play）
想象玩耍：是創造與真實世界不一樣的故事世界。
首先，既然是扮演，就需要抑制住環境刺激帶來的本能反應；其次，構建其替代物，即認知上受控的一種新的解釋。
訓練這些核心的能力可以刺激成長發育。人們不主動思考，只會被動服從——過度規定好的課堂教學內容，學生們按要求思考、做事。
人們被來自外界環境的刺激驅使——孩子們看到糖葫蘆就走不動道，太容易受環境刺激驅使。讓人們在想象時，按照不同行為規范去扮演不同的角色。
可視化（Visualization）
可視化：將信息的結構關系用視覺的方式表達出來，可以幫助我們整理信息與想法。具體形式包括，地圖、圖表、草圖、圖象文氏圖、樹狀圖、矩陣表，等等。
為信息賦予空間上的組織結構，能夠幫助視覺系統發現規律。視覺系統的特性會支持人們發現信息間的結構關系、形成新穎的解讀方式，并且提高搜尋信息的效果。
睡一覺（Take a Nap）
自我生成：睡眠能夠幫助人們把短期記憶固化為長期記憶，并將學習內容與自身知識融為一體。
睡眠就像個人版的賽后總結。睡眠過程中大腦沉靜下來，進入自我審視的模式，不再接受新信息和新挑戰。一天的記憶被重新激活，一遍又一遍地快進播放，與長期記憶中儲存的知識逐漸形成關聯。這會減少遺忘的發生，并且顯露出不同想法之間暗藏的關系。
離破局還差一點點頓悟，那就帶著問題睡上一覺吧！
