? ? ? 現(xiàn)在有一句非常流行的話：“今天你如果不生活在明天，那么明天你將生活在昨天。”這話很適用于教師。一位資深培訓師曾說，每位教師都需要持續(xù)變革與超越。也就是說，教師必須要能預見未來的發(fā)展態(tài)勢，不斷地改進自己的日常教育教學方式、思維模式，不斷提高自己解決問題的能力，這樣的教師才能獲得成功。那么怎樣才能讓自己“生活在明天”呢？那就是進修培訓。
? ? ? 在當今社會急劇變革的大背景下，職業(yè)培訓的價值與意義已大受追捧。對于一線教師來說，在職進修培訓尤為重要。因為培訓能夠讓人跟上時代的發(fā)展，了解最新、最前沿的發(fā)展資訊，不至于坐井觀天。這不光是讓每天深埋在作業(yè)與學生堆里的教師短暫離開講臺去釋放自己，更是一個讓腦洞敞開的機會。
? ? ? ? ?每次外出培訓都會給我留下深刻的印象。盡管聽課、聽報告的日程安排得滿滿當當，但課間休息時，教師們?nèi)匀唤z毫沒有倦意，走道里、走出會場休息的老師，仍然三三二二地熱烈地討論剛才聽到的內(nèi)容，相互表達自己的觀點，并認真聽取別人的意見。每次參加完培訓活動，總要買上幾本書，帶上一些資料，筆記本上記得密密麻麻，重新組織的專業(yè)話語密集地沖擊自己死水深潭般的大腦，促使我們積極認真地反思自己的教學行為， 恨不能立即在日常教學中予以改進，認真吸取培訓中學習到的別人的經(jīng)驗，根據(jù)自己的實際，及時總結(jié)，研究一套全新的適合自己教學的模式。這是一個良性循環(huán)的過程。遺憾的是外出培訓機會畢竟非常有限，所以這種良性循環(huán)只能持續(xù)一段時間。一段時間過后，教學任務(wù)和工作的繁重，很快就讓人又回到單調(diào)重復的老路上去。所這種因一時的培訓而產(chǎn)生的“變革”無法常態(tài)化，“超越”也只能體現(xiàn)為每次考試成績的高低起伏。
? ? ? ?另有一種目前普遍運用的培訓是校本培訓。即由學校組織本單位全體教師集中培訓。說句實際的話，校本教師培訓固然也?能有較高水平，培訓課程經(jīng)過校方管理者的全面設(shè)計，有一定的針對性，但怎樣才能讓每位教師都珍惜這種培訓機會應當說是首要任務(wù)。老師們雖然都按時坐在會場上聽取學校特意延請的專家，但效率高不高很難說清楚。老師們看手機、批試卷、看書、講小話，這種情形與學生聽到自己不愿意聽的課的表現(xiàn)非常類似。所以盡管培訓內(nèi)容與教師的日常工作緊密相關(guān)，老師們能聽進去并牢記的不多，最理想的是至少將獲得的新思路、新視角、新方法停留在了紙上，回去后通過回味反思，逐漸付諸教學實踐。所以校本培訓表面上給了教師培訓進修的機會，但對老師的教學實踐有多大的幫助很難考量，因而培訓進修的質(zhì)量令人擔憂。
? ? ? ? ? ? 由此可見，教師進修培訓的關(guān)鍵在于提高教師的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)教師的自我成長意識。每位教師如果都希望遇見更好的自己，那么他自然會去不斷超越自我。所以學校建立良性的激勵機制是關(guān)鍵。如果一個教師在日常工作中無人賞識，無人喝彩，那么他必將一天一天的重復自己，直到湮滅。
? ? ? ? ? ? ?當然不甘沉淪的教師大有人在。無論有沒有培訓，有沒有別人的賞識，他們都會不斷地超越自我，去未來尋找更好的自己。所有的名師都是這樣成長起來的。
? ? ? ? ? ?講句良心話，雖然參加外出培訓無數(shù)，現(xiàn)在仍然有印象的是看到別處的風景：記得西湖邊的垂柳，南京的老城墻，常州的寺塔倒影，紹興蘭渚山下的曲水，楊州的瘦西湖，無不讓人回味悠長。這些都是辛苦聽課之余，在晚飯后瀏覽到的美景。
