? ? ? ? 近日，中共中央、國務院發布《關于進一步深化農村改革 扎實推進鄉村全面振興的意見》，這是黨的十八大以來第十三個指導“三農”工作的中央一號文件，明確指出，要加強農村黨員、干部教育培訓。農村黨員教育是提高黨員素質、增強黨組織凝聚力和戰斗力的重要途徑，各基層黨組織必須構建訓前精準調研、訓中分類推進、訓后跟蹤問效的閉環體系，破解農村黨員教育培訓的內容不匹配、覆蓋不全面、效果難持續等問題，真正實現農村黨員教育從“有形開展”向“有效賦能”的質變，助推農村黨員教育提質增效。

? ? ? ??“訓前問需”，變大水漫灌為精準滴灌，破解教育培訓“掌握難”。農村黨員教育不是簡單的知識傳遞，而是針對不同群體、不同崗位的能力提升工程，但實踐中往往存在需求不清、供給不準，導致黨員學非所需、用非所學，無法理解并掌握所學內容。各基層黨組織應建立科學的需求調研機制，通過問卷調查、座談交流、線上征集等方式，全面了解不同年齡、職業、文化水平黨員的差異化需求，針對老黨員、青年黨員、流動黨員等特殊群體，重點梳理政策理解、技術短板、發展訴求等關鍵問題，形成分類需求清單。要結合地域發展重點，將個體需求與鄉村振興重點任務結合，制定涵蓋政策理論、實用技術、基層治理等模塊的課程體系，確保課程設置既突出普遍性的黨性教育，又針對性的強化能力提升，讓教育培訓從“一廂情愿”變為“雙向奔赴”，真正解決黨員聽不懂、學不深、記不住的現實問題。

? ? ? ?“訓中問策”，變單一方式為多元協同，破解教育培訓“覆蓋難”。針對農村黨員居住分散、從業多樣、時間碎片的特點，新形勢下的黨員教育培訓工作需構建多方聯動、靈活高效的教育模式，讓黨員教育覆蓋無盲區。各基層黨組織要整合黨校師資、農業專家、技術能手、鄉村能人等力量，組建復合型教學團隊，既講透政策理論，又傳授實用技術。要針對不同群體特點創新形式，對村兩委干部采取“案例剖析+實地觀摩”的實戰教學以提升解決復雜問題的能力，對種植養殖大戶開設“田間課堂”，通過現場示范、手把手教學強化技能掌握，對流動黨員建立線上學習平臺，定期推送微黨課、開展直播教學，確保教育不斷線。同時，要打破“教室集中授課”的局限，將教學場景延伸至合作社、產業基地、村社院落，用身邊人講身邊事，用現場實踐替代空洞說教，形成全員參與、全程覆蓋的教育網絡。

? ? ? ??“訓后問效”，變短期效應為長效賦能，破解教育培訓“轉化難”。黨員教育培訓的終極目標不是結業證書，而是提升黨員的綜合素質和實踐能力，讓教育培訓從“階段性任務”升華為“持續性賦能”，推動黨的各項工作落到實處、取得實效。各基層黨組織應把“學有所用、學有所為”作為農村黨員教育培訓的落腳點，結合農村工作實際，將培訓內容分解為可操作、可量化的實踐項目，組織黨員參與政策宣傳、技術推廣、矛盾調解等工作，讓黨員將所學所思所悟運用到為民服務的實踐中。建立健全多維度的考核評價機制，對黨員的學習成果和實踐表現進行實時跟蹤、動態管理，通過群眾滿意度調查、工作成果量化考核等評估方式，對學習轉化效果進行綜合評估，讓黨員教育培訓真正成為提升服務能力與水平的有力抓手。同時建立動態反饋渠道，及時收集黨員在產業發展、基層治理中的新問題，將實踐痛點轉化為后續培訓重點，實現教育培訓與實踐需求的雙向互動。

（新疆阿勒泰地區阿勒泰市委組織部 李婷）