《躍遷》這本書(shū)是一碗有營(yíng)養(yǎng)的可口雞湯。

準(zhǔn)確地說(shuō)，我意識(shí)到自己處在重復(fù)的惡性循環(huán)中但卻一直無(wú)法脫身的人。有上進(jìn)心，意識(shí)到自己所處的境地并不樂(lè)觀，為此愿意付出努力，但是很多時(shí)候卻無(wú)法得到恰當(dāng)?shù)幕貓?bào)，這導(dǎo)致了開(kāi)始懷疑自己做事的方法。我曾如饑似渴地去尋找讓自己變得更好的方法，但試了這個(gè)，沒(méi)用，試了那個(gè)，還是沒(méi)用。

當(dāng)今這個(gè)時(shí)代發(fā)生了怎樣的變化呢？信息變多，思考變淺；機(jī)會(huì)變多，競(jìng)爭(zhēng)跨界；隨時(shí)干擾，永遠(yuǎn)在線。很難做到專(zhuān)注。可能會(huì)被一個(gè)新的信息打斷，注意力隨時(shí)可能受到其他事物的干擾。這是一個(gè)機(jī)會(huì)更多，概率更小的世界。信息多了，機(jī)會(huì)自然就多了，這個(gè)邏輯成立。但是機(jī)會(huì)多了，不代表成功的概率就大了。

搶占頭部，持續(xù)迭代。

書(shū)中提到，在決定去深入一個(gè)領(lǐng)域前，要綜合兩方面因素，一方面是你個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，一方面是你所進(jìn)入領(lǐng)域的價(jià)值。當(dāng)你以一個(gè)高優(yōu)勢(shì)的狀態(tài)進(jìn)入一個(gè)高價(jià)值的領(lǐng)域時(shí)，你就算是搶占頭部了，此時(shí)你要不斷地讓自己變得更好，即迭代。

接著，作者在本章中拋出了本書(shū)中最為核心的觀點(diǎn)，準(zhǔn)備接好。

作者認(rèn)為，躍遷分為三級(jí)，分別是：認(rèn)知躍遷、能力躍遷、能級(jí)躍遷。

認(rèn)知躍遷：持續(xù)的學(xué)習(xí)、閱讀中，突然有一天一個(gè)概念擊中你，你打開(kāi)了一個(gè)一個(gè)全新的視野，過(guò)去困擾你的一切突然清清楚楚，頓悟。 能力躍遷：你按照所領(lǐng)悟的方法持續(xù)地積累、練習(xí)、見(jiàn)人、蓄勢(shì)，卻長(zhǎng)久沒(méi)有什么變化。有時(shí)候，你都快要放棄了，但是突然有一天你發(fā)現(xiàn)自己的能力和水平上升了一個(gè)臺(tái)階。 能級(jí)躍遷：之后，你正確地做出了幾個(gè)選擇、換了幾個(gè)平臺(tái)，身價(jià)、能力和水平會(huì)突然上升一個(gè)層次，看問(wèn)題、做事情有完全不同的力道。

作者說(shuō)的這三種躍遷，看似簡(jiǎn)單，但是在每一次躍遷時(shí)都需要付出巨大的痛苦。這種痛苦是選擇所帶來(lái)的。這就好比你去挖金礦，你挖了一個(gè)坑，里面沒(méi)金子，這時(shí)候你是換一個(gè)地方挖，還是繼續(xù)往下挖呢？執(zhí)行本不痛苦，但是往往在這種抉擇時(shí)刻，卻要承擔(dān)巨大的痛苦。躍遷的層級(jí)越高，承受的痛苦越大越多，這是成正比的。

我身邊有些朋友在畢業(yè)后的幾年里連換了好幾個(gè)行業(yè)，他們希望找到有發(fā)展前景又是自己真心喜歡的行業(yè)，在這個(gè)行業(yè)呆了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)與自己想的不太一樣，就開(kāi)始猶豫要不要轉(zhuǎn)行。接著轉(zhuǎn)行了，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，學(xué)著學(xué)著又出現(xiàn)之前的問(wèn)題。于是再轉(zhuǎn)行，再出現(xiàn)問(wèn)題。這是年輕人普遍的問(wèn)題。當(dāng)然他們終有一天會(huì)意識(shí)到積累的重要性，最終他們會(huì)沉下心來(lái)扎進(jìn)一個(gè)行業(yè)，無(wú)論這個(gè)行業(yè)好壞，自己感興趣與否，他們都會(huì)下定決心干上它十年八年。那時(shí)候他們的躍遷之旅應(yīng)該算是啟程了吧。

持續(xù)迭代，系統(tǒng)性進(jìn)步，不求妙手，不得貪勝。

書(shū)中舉到了李昌鎬的例子。李昌鎬是圍棋大師，他的厲害不是因?yàn)槊看斡忻钍?，而是每一步走得都很踏?shí)。

注重?zé)o限成長(zhǎng)，而不是有限成功。

這句話對(duì)我非常有指導(dǎo)意義。我是一個(gè)目標(biāo)導(dǎo)向的人，在做事情時(shí)得失心很重。做事情時(shí)總是會(huì)將其最終成功與否來(lái)作為判定事物價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致我在看不到未來(lái)的時(shí)候總會(huì)很煎熬。而我的一個(gè)朋友，在這一點(diǎn)上就貫徹了“注重?zé)o限成長(zhǎng)”這一點(diǎn)。

我這個(gè)朋友在一家正在走下坡路且官僚體系非常嚴(yán)重的上市公司工作。在我看來(lái)，他的未來(lái)是悲慘的，因?yàn)檫@樣的企業(yè)未來(lái)似乎不太明朗，而就算是未來(lái)明朗，作為一個(gè)基層員工，他無(wú)法在這樣的環(huán)境里爬到公司上層。我勸他早早離職算了。

可他不那么認(rèn)為。他認(rèn)為當(dāng)前這份工作恰恰是他應(yīng)該珍惜的。因?yàn)樗谶@個(gè)平臺(tái)上能對(duì)接到相當(dāng)多的資源，而這些資源都是他未來(lái)職業(yè)生涯的財(cái)富。他當(dāng)然知道公司的未來(lái)不容樂(lè)觀，但他并不期望和公司一同繁榮富貴，他希望在這個(gè)時(shí)期多積累人脈與資源，到時(shí)候跳出去了，自己也算得上是個(gè)腕兒。

我對(duì)職場(chǎng)無(wú)限成長(zhǎng)的啟蒙認(rèn)識(shí)正是來(lái)源于我這位朋友。每個(gè)人的職業(yè)生涯都長(zhǎng)著呢，不要太過(guò)于追求短期的結(jié)果，要把眼光放遠(yuǎn)，放得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

3.我們應(yīng)當(dāng)如何付出行動(dòng)？

我的理解是：系統(tǒng)地看待問(wèn)題、高效地學(xué)習(xí)、提升內(nèi)在修煉。

打個(gè)比方，我們?cè)诮∩淼臅r(shí)候就會(huì)給自己設(shè)定控制點(diǎn)。從一個(gè)瘦骨嶙峋的IT男變成一個(gè)海報(bào)上的肌肉男看起來(lái)是一項(xiàng)十分浩大的工程，如果你不給自己設(shè)定控制點(diǎn)，是很容易放棄的?，F(xiàn)在，你先將任務(wù)進(jìn)行拆解，把變成肌肉男這一條線拆分成數(shù)條線：胸變大，肩變寬，背變厚，臀變翹。然后你在每一條線里設(shè)定不同的控制點(diǎn)，將不同的維度數(shù)值作為階段性目標(biāo)。接著你開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)地鍛煉，每幾天你都能達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，有時(shí)候你會(huì)遇到瓶頸，但你預(yù)先知道要突破這個(gè)瓶頸需要成倍的努力，有了心理準(zhǔn)備之后多少會(huì)好一些。一年后，IT男堅(jiān)持了下來(lái)變成了肌肉男。每天付出一點(diǎn)努力，最終變成了一個(gè)勵(lì)志故事。

當(dāng)然，健身這個(gè)事情如果要真出成績(jī)，除了努力，你還要方法正確。而無(wú)論做什么事情，正確的方法必然是因人而異的。別人考上了好大學(xué)，你去取經(jīng)，他和你說(shuō)無(wú)非就是多做題。于是你回到家就開(kāi)始沒(méi)日沒(méi)夜的做題，你期望通過(guò)復(fù)制他的方法來(lái)復(fù)制他的成功，但是最后卻失敗了。這很正常，因?yàn)樽鲱}這個(gè)行為并不是考上好大學(xué)的本質(zhì)原因，它只是讓你顯得你在努力罷了。我們生活中有太多這樣的低效率努力，我們只是覺(jué)得這么做“理應(yīng)有用”，于是就做了。這種行為叫做“第一序改變”，它只是改變了我們的狀態(tài)，它只是會(huì)讓我們?cè)诂F(xiàn)階段變得不一樣，就好像你頹廢了很久之后，即便你所做的是低效率努力，你依舊會(huì)覺(jué)得未來(lái)充滿(mǎn)了希望。

但在不斷的低效率努力后，你發(fā)現(xiàn)你并沒(méi)有變成你原先設(shè)想的樣子。你做了很多題，可依舊沒(méi)有考上好大學(xué)；你讀了很多書(shū)，可依舊沒(méi)有變的博學(xué)。你付出了很多努力，可你依舊沒(méi)有改變現(xiàn)狀。如果你理解了第一序改變，你自然能理解這些現(xiàn)象。因?yàn)檫@些事情的期望結(jié)果與行為并沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)。

我原本以為讀了書(shū)，我就可以掌握書(shū)中的知識(shí)，那么我看越多的書(shū)，就能掌握越多的知識(shí)。于是我就不停地讀書(shū)，但我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常會(huì)忘記書(shū)中的內(nèi)容，有時(shí)候甚至夸張到拿起一本讀過(guò)的書(shū)翻了兩頁(yè)，就像沒(méi)讀過(guò)似的。我開(kāi)始分析原因，我發(fā)現(xiàn)自己閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的核心問(wèn)題是沒(méi)有把書(shū)的內(nèi)容成體系地搬運(yùn)到我的腦袋里。當(dāng)我知道核心問(wèn)題后，我開(kāi)始嘗試一種新的辦法：在看書(shū)前，先過(guò)一遍目錄，對(duì)整體內(nèi)容有一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。這樣在閱讀的過(guò)程中就會(huì)有目的性一些。在讀完之后（小說(shuō)類(lèi)除外），一定會(huì)形成一張思維導(dǎo)圖，以摘取書(shū)中的核心架構(gòu)以及重要內(nèi)容。如果有必要，我會(huì)輸出一篇讀書(shū)筆記。輸出讀書(shū)筆記的目的，是在于更好地幫我理解書(shū)中的內(nèi)容，同時(shí)能夠結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，以使得知識(shí)的吸收效率更高。

當(dāng)我貫徹了上述方法之后，我讀書(shū)的效率變高了。這里指的效率變高不是我讀一本書(shū)的時(shí)間變快了，而是指對(duì)一本書(shū)本身價(jià)值的獲取提升了。而有朝一日我通過(guò)這樣的方式去學(xué)習(xí)，逐漸將我個(gè)人的知識(shí)體系給搭建起來(lái)了，那時(shí)候我會(huì)發(fā)生翻天覆地的改變。那種改變叫做“第二序改變”，它改變的是整個(gè)系統(tǒng)。人只有在改變了系統(tǒng)以后，才能沖破原先的循環(huán)，才能躍遷到一個(gè)新的平臺(tái)。第二序改變是由獨(dú)立的思考能力、對(duì)自我否定的勇氣、堅(jiān)韌不拔的意志以及老天對(duì)有心人的憐憫共同作用的，如果一個(gè)人能在一件事上取得第二序改變，那么他可以在諸多事情上取得類(lèi)似的改變，并最終成為一個(gè)高手。

3.2.高效地學(xué)習(xí)

高效學(xué)習(xí)的本質(zhì)是擯棄低效率努力，了解系統(tǒng)，了解原理。

學(xué)習(xí)這件事，目的是為了將自己原先不掌握的變成自己所掌握的，從而能夠讓自己有所提升。所以掌握是最重要的。

我小時(shí)候總喜歡做題，做了無(wú)數(shù)的習(xí)題，可考試成績(jī)依舊不理想。我有一個(gè)同學(xué)，他很少做題，但是成績(jī)卻很好。我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)習(xí)慣，就是總愛(ài)問(wèn)“為什么”，而且喜歡連著問(wèn)。如果他遇到一個(gè)問(wèn)題，他會(huì)問(wèn)很多的“為什么”，直到得到他滿(mǎn)意的答案為止。

我當(dāng)時(shí)知道這是好奇心在驅(qū)使他發(fā)問(wèn)，覺(jué)得這些小孩真是煩人?？珊髞?lái)我才明白，好奇心這個(gè)特質(zhì)實(shí)在是太重要了，它讓人產(chǎn)生了一種“不解決這個(gè)問(wèn)題就誓不罷休”的心理，從而通過(guò)一連串的問(wèn)題來(lái)找到問(wèn)題的本質(zhì)。我小時(shí)候做題，總是浮于表面地覺(jué)得知道答案就可以了，可題目的價(jià)值并不在于答案，而在于原理。我的這個(gè)同學(xué)正是通過(guò)一次次發(fā)問(wèn)，逐步去逼近問(wèn)題的核心。

當(dāng)然，如果覺(jué)得光會(huì)提問(wèn)就完事大吉的人可就錯(cuò)了。好奇心強(qiáng)的人除了會(huì)提問(wèn)，還懂得該如何提問(wèn)。他們的問(wèn)題是在幾番思考之后才拋出來(lái)的，并非想都不想地問(wèn)出類(lèi)似“如何成為一個(gè)厲害的人”這樣空泛無(wú)邊際的問(wèn)題。他們的問(wèn)題往往準(zhǔn)備清晰，目標(biāo)充分。他們會(huì)把一切假設(shè)都限定死，讓這個(gè)問(wèn)題變得具體可回答。如果你的回答就是他們想要的信息，他們會(huì)感謝你。如果你的回答還有值得深挖的價(jià)值，他們會(huì)接著問(wèn)你幾個(gè)“為什么”，直到他們拿到自己想要的信息為止。

如果你可以透視到這些人的腦袋里，你或許會(huì)發(fā)現(xiàn)這幫人的腦子里有一棵問(wèn)題樹(shù)，每一個(gè)問(wèn)題后面都跟著一個(gè)答案，而答案后面又像樹(shù)枝一樣發(fā)散出了一些新的問(wèn)題。最終它變得無(wú)比龐大，變成了一塊知識(shí)的版圖。

所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)好奇心與會(huì)提問(wèn)是多么的重要。書(shū)中提到了5個(gè)思考問(wèn)題的絕佳角度，這些都是思考問(wèn)題極好的范式。

5個(gè)思考問(wèn)題的絕佳角度

證據(jù)：我們?cè)趺粗朗裁词菍?duì)的，什么是錯(cuò)的？有什么證據(jù)可以證明？

視角：如果站在其他人的視角看這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么樣？如果再換一個(gè)視角呢？

聯(lián)系：他們之間是否存在某種規(guī)律和模式？我們是否在以前見(jiàn)過(guò)這樣的模式？

猜想：如果它與眾不同，那會(huì)是怎么樣的？

相關(guān)：它為什么重要？

如果你沒(méi)有提問(wèn)的習(xí)慣，可以嘗試著迫使自己去以問(wèn)題的方式來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，效果會(huì)超乎你的想象。

書(shū)中提到了一個(gè)知識(shí)IPO的概念：“以提出問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，以解決問(wèn)題為整合，用輸出倒閉輸入產(chǎn)品化”。意思就是以提問(wèn)開(kāi)始學(xué)習(xí)，過(guò)程中將問(wèn)題一一攻克，最后不僅要讓你明白，還可以嘗試著你明白的東西輸出一篇文章，讓別人能快速地明白。有人曾說(shuō)過(guò)，自己會(huì)不難，把別人教會(huì)才叫難。如果把別人也給教會(huì)了，說(shuō)明你是真弄懂了。

要區(qū)分一二三四手知識(shí)，站在知識(shí)源頭，極其功利地讀書(shū)。

讀書(shū)是大多數(shù)人學(xué)習(xí)知識(shí)的一種途徑。其實(shí)讀書(shū)的門(mén)道很多，同樣兩個(gè)人讀一本書(shū)，其閱讀速度和所吸收的養(yǎng)分都是不同的。讀書(shū)技巧類(lèi)的東西可以參讀一本叫《如何閱讀一本書(shū)》的書(shū)。

關(guān)于讀書(shū)，作者在本書(shū)中提出了三個(gè)觀點(diǎn)：極其功利地少讀書(shū)；極其功利地配置資源；不從第一頁(yè)開(kāi)始讀。

“極其功利地讀書(shū)”指的是帶著問(wèn)題和目的去讀書(shū)。很多人把讀書(shū)作為一種消遣方式，覺(jué)得讀書(shū)不應(yīng)該帶有太強(qiáng)的目的性。但在我看來(lái)讀書(shū)這件事比一般的消遣方式要耗費(fèi)更多的精力，這是一件非常正式的事情。所以我在讀一本書(shū)之前會(huì)有一個(gè)明確的目的，隨后我會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)介和書(shū)評(píng)從眾多同類(lèi)型的候選書(shū)目中挑出一本書(shū)來(lái)閱讀。當(dāng)然，具體情況具體分析，如果是讀一本小說(shuō)，就沒(méi)必要整那么麻煩了。

“極其功利地配置資源”指的是將不同類(lèi)型的閱讀進(jìn)行區(qū)分，在不同的時(shí)間段讀不同的書(shū)，將碎片化時(shí)間也利用起來(lái)。我一般會(huì)同時(shí)讀兩本書(shū)，一本是專(zhuān)業(yè)知識(shí)類(lèi)的，一本是小說(shuō)或者傳記。專(zhuān)業(yè)知識(shí)類(lèi)的書(shū)需要在成塊的時(shí)間內(nèi)閱讀，這樣便于閱讀的同時(shí)能夠進(jìn)行梳理，我一般會(huì)放在早起之后的一個(gè)小時(shí)內(nèi)進(jìn)行閱讀。小說(shuō)或者傳記類(lèi)的書(shū)我一般得空了，就會(huì)掏出來(lái)讀上兩頁(yè)，這類(lèi)書(shū)即便是在閱讀過(guò)程中被打斷，也不會(huì)造成太大的影響。

“不從第一頁(yè)開(kāi)始讀”指的就是其字面所表述的意思，不要按照順序去讀書(shū)，根據(jù)你的目的從目錄里檢索你可能想要的信息，然后再去相應(yīng)的章節(jié)尋找你想要的信息。

打磨自己的一塊知識(shí)晶體，然后和他人交換知識(shí)，聯(lián)機(jī)獲取他人大腦里的最新知識(shí)。

作者創(chuàng)造了一個(gè)“知識(shí)晶體”的概念，將知識(shí)具象化了。他將成體系的只是比喻成一件物品，并認(rèn)為一個(gè)人可以從另一個(gè)人處獲得這件物品。我認(rèn)為從別人那兒獲取知識(shí)是不難的，關(guān)鍵是如何能夠吸收它并為自己所用。

作者在得到上有一個(gè)專(zhuān)欄。得到是一款知識(shí)型的移動(dòng)端App，有很多各行業(yè)的大咖在這個(gè)平臺(tái)上開(kāi)課。課程通常是圍繞一個(gè)主題，分幾節(jié)課將這位大咖所梳理的知識(shí)體系灌輸給你。一個(gè)課程的價(jià)格一般是199元。感興趣的朋友可以下一個(gè)得到看看，至于能不能從中收獲到所謂的他人的知識(shí)晶體就因人而異了。

我沒(méi)有參加過(guò)上面的課程，但是這些課程依舊給了我一個(gè)啟發(fā)：我是不是也可以像他們一樣去做那么一個(gè)專(zhuān)欄？假設(shè)我要做那么一個(gè)專(zhuān)欄，那么我就需要先有一個(gè)主題，接著我要圍繞這個(gè)主題形成屬于我的知識(shí)架構(gòu)，最終將這些分支用干貨來(lái)填滿(mǎn)，這些干貨不一定非得是我已有的，我可以有目的地去尋找他人的干貨，然后塞到我的體系里。這樣我就有了屬于自己的知識(shí)晶體。

所以學(xué)習(xí)里很重要的一環(huán)就是輸出，它可以真正檢驗(yàn)?zāi)闶欠駥⒛闼邮盏闹R(shí)納為己用并靈活運(yùn)用。

3.1.提升內(nèi)在修煉

現(xiàn)代高手的7個(gè)心智關(guān)鍵詞：開(kāi)放、專(zhuān)注、遲鈍、有趣、簡(jiǎn)單、善良、可激怒

內(nèi)在修煉即處事的心法。心法的表述歷來(lái)是簡(jiǎn)單的，它不會(huì)指導(dǎo)你如何去實(shí)操，它只是告訴你一些詞匯或短句，讓你長(zhǎng)久地放在心間，遇到事了就念叨兩句。你沒(méi)法一下子就做到，這還要結(jié)合你的人生經(jīng)歷。你因?yàn)榫Ψ稚⒍×耍o下來(lái)的時(shí)候就對(duì)自己默念“要專(zhuān)注、要專(zhuān)注”，也許你下次還會(huì)吃不專(zhuān)注的虧，但你吃虧吃多了，早晚可以長(zhǎng)記性。都說(shuō)高手只是比別人少犯錯(cuò)，吃過(guò)一次的虧不吃第二次，見(jiàn)別人吃了虧自己也要長(zhǎng)記性。

書(shū)中還提到了“開(kāi)放而專(zhuān)注九律”和“遲鈍而有趣七律”，雖然字不多，卻值得一讀。其中提到了一些人們所慣犯的錯(cuò)誤，每個(gè)人都可以以此來(lái)衡量自己，有則改之，無(wú)則加勉。

開(kāi)放而專(zhuān)注九律

1.見(jiàn)得人好，經(jīng)常隨喜贊嘆。

2.找到自己領(lǐng)域的知識(shí)源頭，并分享。

3.不隨便崇拜誰(shuí)。一旦崇拜，以他為頂，你的系統(tǒng)就又封閉了。

4.不再認(rèn)為自己看不懂、不喜歡的東西就是傻的。

5.小心那些“一切都解釋得通”的上帝視角感理論。

6.對(duì)水平?jīng)]有你高的人寬容，因?yàn)槟阋矝](méi)有掌握真理。

7.留出10%~30%的時(shí)間給自己不懂也不太會(huì)接觸的領(lǐng)域。

8.站在更高角度，發(fā)現(xiàn)和專(zhuān)注于自己的獨(dú)特之處。

9.專(zhuān)注于自己的人生大問(wèn)題。

遲鈍而有趣七律

1.對(duì)不重要的事漠不關(guān)心。

2.忍住第一反應(yīng)，等待第二反應(yīng)。

3.不追熱點(diǎn)，等要點(diǎn)浮現(xiàn)。

4.尋找整體最優(yōu)解，站在長(zhǎng)周期做判斷。

5.多元，定期做一些不靠譜、有趣無(wú)用的事。

6.成功是小概率事件，找到自己的無(wú)限游戲。

7.放下焦慮，不要放下好奇心。

4.總結(jié)

該書(shū)是我近期閱讀過(guò)程中對(duì)我產(chǎn)生較大影響的一本書(shū)。它引發(fā)了我對(duì)現(xiàn)狀的思考，也促使我做出了一些影響我職業(yè)生涯的決策。

它帶給我最核心的思考是：1.當(dāng)我處在一個(gè)惡性的循環(huán)中時(shí)，要跳出循環(huán)審視究竟是哪一個(gè)節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)了問(wèn)題；2.要從系統(tǒng)的角度去思考問(wèn)題，要關(guān)注系統(tǒng)元素之間的關(guān)系；3.將眼光放遠(yuǎn)，要注重?zé)o限成長(zhǎng)；4.要謙虛