下午快上課了，還沒進教室，就聽見有個男生在哭喊著：“你打了我四下，把我肚子都打痛了，我就說了句話，你就動手，你先動的手。。。”另一個男生也在據(jù)理力爭：“你先打的我，你還罵我，就是你先動的手。”

多么熟悉的場景，深呼吸了一口氣，我走了進來，詢問了孩子們是否有人受傷，

“老師他打我肚子，”“老師，他先動手，還罵我，”

孩子們繼續(xù)為自己爭辯，希望獲得老師的袒護，在確認沒人受傷后，我看著這兩個怒氣沖天的孩子，

對其中一位說：“小Y,你被打了四下，現(xiàn)在很委屈，也很生氣對嗎？”

“是的，我就說了句玩笑他就打我。”

然后對另一位說：“小R，他對你說了你覺得不太好的話，所以你也很生氣對嗎？”

“是的。”小R是個不太善于表達的孩子，從表情看真的是憤怒不已。

“我知道了，你們都在生氣，所以我們先深呼吸。”

這是多么好的跟孩子們講講情緒的處理和暴力是否可以解決問題的好機會啊。迅速召集所有孩子一起。

“剛剛兩位同學都在生氣，想問問小Y和小R，你們的肚子里是不是有一團火在燒。”

“是的，是的”，我說：“趕快檢查一下衣服有沒有被燒破啊！”

“哈哈哈”，孩子們都笑了起來。

“我想問個問題，同學們覺得生氣好不好。”

“生氣當然不好了，不可以生氣的。。。”孩子們七嘴八舌的回答著。

“那開心，興奮好不好？”

“好，當然好了。”

“有沒有人會一直生氣，有沒有人會一直開心，興奮呢？”

一直沒講話的一個小男生笑道：“哈哈哈，一直生氣那不是氣球嗎？”

其中一個女生說“不會有人一直開心的，還有傷心的時候呢。”

“所以大家有沒有發(fā)現(xiàn)，生氣，開心，興奮，傷心這些詞都會在我們身體里出現(xiàn)，我們給這些詞一個統(tǒng)一的名稱--情緒，所有的情緒會來也會走，沒有哪個人總是處于一種情緒狀態(tài)里，除非是精神有問題的人，那么今天我們班有兩位同學在生氣，當我們生氣的時候可以很好的解決問題嗎？”

“當然不行了，他倆生氣都打架了。”

“什么情況下才能解決呢？”

孩子們異口同聲的喊道“不生氣的時候。”

“生氣的時候做什么會讓你盡快平靜下來？”

“喝一口水”“深呼吸”“拿張紙亂畫”“去一個沒人的房間自己呆一會兒”“對著墻大喊”。。。孩子們果然是最有辦法的，兩個生氣的小男生各自選擇了自己喜歡的可以讓自己平復心情的方式，并做了練習。

“現(xiàn)在你們還生氣嗎？”

一個說“我不生氣了”

另一個也說“不生氣了”

“那么現(xiàn)在就剛剛發(fā)生的沖突，對你自己所作的向對方道歉，可以嗎？”

小Y：“剛剛我不該把你的名字編進那段話里一直念，對不起！”

小R：“我不該先動手打你，對不起！”

從教十幾年以來充當這樣的角色無數(shù)次，孩子們之間分不出誰對誰錯，每個人站在自己的角度都是有理的，對于教育者和養(yǎng)育者而言，其實孩子的每一次犯錯都是我們的一次機會，

每一次遇到沖突也不用害怕，煩躁，從教育的角度出發(fā)，尋找到具有教育意義的點，鼓勵孩子們在錯誤中成長。