? ? 雖然我已經從教多年,但是我深深的感覺到,自己不是一個好老師,我不斷地反省自己,到底什么地方做的不到位,卻總是找不到答案,因為我自認為自己每天按時上班,認真上課、備課、修改作業,認真負責地對待學生,把全副心思都投入到工作中,這就是一個好老師。但是,通過最近的反省,我發現我自己離“好老師”實在是太遠了。
? 人們都說教師職業是“陽光下最光輝燦爛”的職業,教師是“人類靈魂的工程師”,教師是“蠟燭”,聽起來,似乎教師的地位是無比高尚的,但是,在這個物欲橫流的社會,教師果真如此地受人尊敬嗎?不用猜測答案是什么,我們每個人的心里都有一本帳,然而老師們從來就是前赴后繼,兢兢業業地站在那三尺講臺之上,在我們的心里這份工作不只是一個飯碗,更是一份執著,一份責任,無法拋棄的責任。
? 我們自從踏上那三尺講臺,就把教師職業當做自己的終身職業,在我們的眼中,沒有優生,也沒有差生,我們永遠不會低估所謂的差生,這世界上原本沒有差生一說,只是由于評價標準的差異,導致了我們眼中差生的產生.但我們不論什么時候都不要低估了眼前的差生.因為,眼前的差生能夠讓我們的講課無法進行下去,我們犯不著如此,而差生的未來,也許是我們永遠也趕不上去的;所以,不要用言語去譏諷他們,誘發他們的叛逆精神。
? ? 在教學當中,我們也應該有適當的一點幽默,幽默是生活的潤滑劑.誰都不希望自己面前站著一個整天板著面孔的人,學生更是如此.掌握一點幽默的藝術,既放松學生的心情,同時也讓學生走近了我們.但幽默應止于譏諷,因為譏諷會傷害一部分學生,同時幽默也應止于無聊的調笑,因為這樣會導致學生“樂”而不學。
? ? ? 我們要學會原諒自己與別人,學生用他的無知與偏執讓我們生氣,家長因對孩子的偏愛與袒護讓我們動氣,領導因對我們的誤解讓我們慪氣,而自己有時也對自己無端地不滿意,低著腦袋生自己的悶氣,這些匯集到我們的身上是惡氣攻心。氣生了不少,但問題沒有得到一點解決,所以,我們得學會原諒,學會寬容,原諒與寬容讓我們生氣的人與事。
? ? 我們要讓學生摸得著我們對他們的關注,我們不一定愛學生,但我們既然從事了這一職業,就應承擔我們相應的責任,我們得關注學生的學習與成長,而且,我們不要將關注僅僅停留在意識里,而應讓學生摸得著,感覺得到.拾起學生掉在地上的橡皮,耐心回答學生的提問,常與學生個別談心,甚至只是走道里的一聲問候,這些都是能讓學生摸得著的關注。作為教師更不要吝嗇贊賞的語言。就是成年人,也希望得到別人的贊賞,何況是尚未成年的學生呢所以,對待尚在成長過程中的學生,我們要學會發現學生的特長與其成功之處,并給予充分的肯定;同時,當學生正確地回答了問題,或者提出了一個好的創意,甚至是一個小小的善舉,我們都要用愉悅人心的語氣對他給予真誠的贊賞。你贊賞學生的成功,學生會再還你一個驚喜。對學生進行賞識是教育的組成部分,但并不是教育的一切.沒有懲罰的教育是不完整的教育,不要相信愛與賞識能解決一切問題的教育觀點,而應該堅持懲罰是教育不可缺少的組成部分.對于頑皮的學生,不要輕易地放棄,對其違規的行為,不要聽之任之,應當給予合理的教育,這時批評與懲罰應是不可缺少的教育手段.但一定不要將懲罰上升為體罰。更重要的一點是我們要學會控制自己的情緒? ? 當我們準備批評我們的學生時,我們要學會控制我們的情緒,千萬不要讓情緒左右了我們的言行.事實上,只有我們完全控制了自己的情緒,我們才能在面對讓我們厭惡的學生時,仍能面帶微笑;而當我們對學生暴跳雷時,并不能表明我們真的控制不了自己,事實上此刻的我們也許心靜如水。這不是虛偽,而是一種心理戰好的老師肯定會如此與學生斗智斗勇。
? ? 做老師的心情常常是壓抑的,但我們應該努力營造快樂的環境,讓學生快樂.我們也找到了自己快樂的窗口,讓自己每天都快樂,因為快樂的核心就是自己.只有自己真正快樂了,才不會在這世界上留下太多的遺憾,只有自己真正快樂了,我們才無愧于自己的職業。