特殊的獎勵
按時按量的完成家庭作業(yè)是學生的責任與義務。可是學生當中總有完不成家庭作業(yè)的，每個班總是會有一兩個。
比如說李翔，在我們班就是一個典型，不愛寫作業(yè)的學生。因為不完成作業(yè)，他經(jīng)常被要求交叫家長，被留在學校里，被要求回家反省。因為一個作業(yè)問題，可以說老師們都使勁了渾身解數(shù)，但他仍然屢教不改。
他的父母平常都很忙，父親自己開公司，每天早出晚歸不說，還常常出差。平時連跟孩子見面都很少。母親也是公司的高管，每天早出晚歸。忙起來也是昏天黑地，想管他也管不著。最最關鍵的是母親，對他過分的溺愛，根本就管不住他。平常他都是由家里的保姆來負責生活和上下學接送問題。
這樣的情況下，父母對他已經(jīng)完全沒有了約束力。還對老師他也總是擺出一副無動于衷的樣子。任由老師說破天，講盡大道理，用盡各種手段。他總是一副毫不在意的苦瓜相。一張嘴巴緊緊的閉著，以不變應萬變，實在是一個冥頑不靈的主。
就這樣一年過去了。他的情況時好時壞，高興的時候寫點作業(yè)，不高興的時候死活都不寫作業(yè)。跟家長有過很多次的溝通，但家長給我的感覺是，對孩子的學習并不是很上心。
眼看就要四年級了，他的成績差的還是那樣的一塌糊涂，每次考試一定不及格。作文也是寥寥草草的，馬馬虎虎的寫一段話，應付了事。應該怎么辦呢！
有一次，單元測試前，我在班上宣布，如果誰能夠在考試中得100分。那他就可以在未來的一個星期內(nèi)免寫作業(yè)。全班學生歡呼。但那一刻，我看到了李詳?shù)难壑型瑯臃派渲狻Ｎ倚闹型蝗婚g有了一個主意。
我私下里找他談話，如果他能夠在語文單元測試中考及格，我就讓他免寫作業(yè)半個月。這樣他就可以光明正大的，神氣氣的，理直氣壯的，不寫家庭作業(yè)了。而且還可以把它作為一個榮譽在班上向別人炫耀。聽完我的話，我發(fā)現(xiàn)他那一張一貫沉默的招牌臉，突然間有了些許變化，臉色活泛起來，嘴角開始向上翹起，眼睛里也透出一絲狡黠的光。
顯然我的這份獎勵和誘惑吸引到了他。他認為這筆買賣非常的劃算，因為每天被老師頻繁地叫到辦公室去補作業(yè)，或者被罰寫畢竟是個苦差事。而且免寫作業(yè)這樣的榮譽，只有在班上考滿分的人才有資格。顯然如果他能夠免寫作業(yè)，那地位在班上絕對不一般。更何況他根本就不是笨孩子，只是一個缺乏家庭管教，不愛學習的孩子而已。考一個及格的分數(shù)，對他來說，并不是太難。他支支吾吾的總算是勉強答應了。
在后面的上課中，他開始頻頻舉手發(fā)言，雖然準確率并不高，但至少我看到了他想要改變的樣子。在生字聽寫和平常的練習冊作業(yè)中，他開始小有起色，至少他重視作業(yè)了。而作文他也知道，從課外的范文中去摘抄好詞好句了。這孩子真會算計，看來他是打定主意，要在單元測試中，考個好成績了。在接下來的單元測試中，結果也沒有出乎我的意料，他的考試成績是62分，比預想高出了兩分。
當然，我要兌現(xiàn)自己的諾言。讓他在半個月內(nèi)可以免寫一切作業(yè)。看著他臉上得意的神情，我知道這一招奏效了。我又開始給他更多的優(yōu)惠政策。比如，主動幫班集體打掃衛(wèi)生，并且打掃干凈，比如上課發(fā)言回答問題非常的精彩，比如上交的手抄報非常的精美，比如受到了綜合科任何一個老師的特殊表揚……他都可以免寫作業(yè)。我不斷的換著花樣，幫助他完善了自己。雖然他沒有寫作業(yè)，但是他在其他的方面，卻是越來越完美了。
就這樣經(jīng)過了一個學期的努力。他獲得很多榮譽。在運動會上拿了獎，作文常常得95分以上，期末的時候還被同學，評為了優(yōu)秀的少先隊員，勞動積極分子。不僅如此，還主動給班上圖書角捐書。雖然跟班上其他同學相比，他還有很大的差距。但是，跟半年前的他，比起來，這已經(jīng)是一個幾乎是天壤之別了。他父母也驚訝于他的變化，連連的跟我說感謝老師。
想想半年前黔驢技窮的苦心婆婦的自己，再看看現(xiàn)在，輕松，自在的自己。這要感謝于自己當初沒有對他放棄，對他格外的用心細心精心。我對他的表現(xiàn)非常的滿意和高興。通過李翔的故事，作為一個教育者，我又得出了哪些啟發(fā)和結論呢！我想應該有三點。
第一，以人為本，尊重為要。每一個孩子都是一朵將要開放的花朵。我們對孩子不能歧視和打擊，要以學生的發(fā)展為本。愛學生，尊重學生。小學生的年紀比較小，自我管理能力比較差，偷懶不做作業(yè)，這樣很正常。所以作為老師，我們首先應該理解學生的這種行為。其次，我們要采取喚醒和鼓勵的方法，讓他知道老師是要幫助他，并不是要處罰他。
第二，真正的教育是自我教育。
蘇霍姆林斯基認為，我們的教育對象心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片生長著美好思想，道德萌芽的肥沃的田地。因此老師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心理土壤中的幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉帶著缺點的雜草。在這個案例中，學生的心靈出現(xiàn)了一處雜草，是我們強制性的，把它拔掉，還是靠學生自身的力量排擠掉它呢？我想，當然是后者來得更好。
第三，教育需要足夠的耐心和智慧。
轉變一個學生的過程其實也是考驗教師耐心的過程，如果沒有足夠的耐心，我的教育定然無法實現(xiàn)預期的效果。上一個案例，在過去的半年中，我一直在走彎路，只是簡單的抓學生來辦公室寫作業(yè)，治標不治本。教育需要智慧，面對紛繁多變的瞬間，面對一個個鮮活的個體，沒有足夠的智慧，我們將無法應對。
教育永遠是一個說不盡的話題，教育的方法也永遠都值得我們不斷地去探索。作為一個教書者，未來任重而道遠。
