凌想 / 文

早上送橙子上學(xué)，一上車，就見橙子坐得直直的，問我：媽媽，你猜我衣服里面有什么？

我摸了摸他的小肚子那里：是一本書吧？

對啦！橙子從他的衣服里掏出一本丁丁歷險記，是昨晚沒讀完的那本《卡爾庫魯斯案件》，他帶在身上，是想在上學(xué)的路上把這本書看完。

此時，我有一種老懷甚慰的感覺。

如果你知道不久以前橙子的閱讀狀態(tài)是什么樣的，可能就能理解我此刻的心情了。

1. 事情得先從我小時候說起

記得我小時候，愛上讀書是自然而然的事情，爸爸媽媽給我講小畫書——我自己看小畫書——自己看全是文字的書，這個過程是很自然的，沒讓爸媽費多少心思。

那個時候還不注重親子閱讀，他們給我講的小畫書也并不多。只是爸爸喜歡讀書，家里有很多書，可能是受了爸爸的熏陶，我在小學(xué)一年級時就能讀整本的故事書，三年級就開始看大部頭了，什么英國小說選、日本小說選，爸爸書柜里只要有些故事情節(jié)的書我都翻來囫圇吞棗地看。

慢慢地，讀書變成了我生命中不可缺少的一部分，成為一種根深蒂固的生活方式，它對我人生的意義、對我生命的滋養(yǎng)，是再怎么強調(diào)也不為過的。

所以，當(dāng)我自己做了媽媽，一方面，我非常希望橙子也能從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，他這一生都可以從中受益匪淺；另一方面，我對橙子會養(yǎng)成讀書的習(xí)慣有著樂觀的信心。

因為我愛看書，除了書櫥，家里各個角落里也都是書，有這個環(huán)境熏陶，橙子會像我當(dāng)年一樣，愛上閱讀應(yīng)該是順理成章的事——不過，現(xiàn)在看來，這是一種盲目的樂觀和信心。

2. 我們是怎樣錯失良機的

橙子小的時候，我也會和他一起看一些圖畫書，大多是我讀他聽。后來，這個閱讀環(huán)節(jié)就慢慢演變成睡前講故事。橙子很愛聽故事，每天睡前都要求講故事。

有時候，忙了一天，我很累，懶得給他讀故事，就讓他自己聽IPAD里的故事。慢慢地，就演變成聽音頻故事為主，我讀書給他聽為輔了。當(dāng)時，我對閱讀這件事并不著急，想著等他在學(xué)校多認些字，自然而然就會愛上讀書的。

從一年級到三年級，橙子聽的音頻很多很雜，不僅有故事，還有科普類、歷史類的，可以說，他的知識面還算寬。

一年級時橙子就開始寫詩，二年級的暑假去了趟蓬萊海邊，寫的小詩對仗講究，讓我挺吃驚。一時興起，他還自己寫故事，寫得上天入地，不會寫的字就用拼音，打算寫滿一本后讓我給他出版。周圍的親戚朋友看到了也是紛紛稱贊，都說橙子語文功底好，受了我的熏陶。

可是，在這一片稱贊聲中，我卻意識到問題在漸漸凸顯：橙子已經(jīng)上三年級了，閱讀的基本詞匯量已經(jīng)沒問題了——可是，橙子還是不愛看書啊！

在家里，即使是閑得撓墻，他也不會主動看書。讓他自己找本書看，他只找圖多的書，只看圖，不怎么讀文字。學(xué)校要求每天閱讀十五分鐘，他都像完成任務(wù)一樣，看兩眼書，看一眼表，時間一到，立刻放下書。

如果不能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，沒有書籍帶來的持久的、強大的動力源泉，橙子現(xiàn)在的表現(xiàn)很容易曇花一現(xiàn)，不能持久。

3. 我曾經(jīng)走過的彎路

之前的盲目樂觀和暗藏的偷懶心理終于開始顯現(xiàn)出后果。再這么放任下去，年齡越大，越不容易養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

這可不妙啊。我開始想辦法補上這一課。

養(yǎng)成習(xí)慣先從興趣開始。橙子的同學(xué)有的已經(jīng)開始看《查理九世》和《三聯(lián)生活周刊》了。我告訴自己不要著急，先從簡單的補起。我買了很多淺顯的簡單的故事書。橙子讀得吃力，看了兩頁就不看了。

故事書不行，那就看圖畫書。我又買了很多帶圖的小畫書，每幅圖只配兩三行文字。這下沒問題了吧？橙子還是翻了翻就放下了。

正當(dāng)我心生焦慮之時，無意中看到了一篇講親子閱讀的文章。文章里說，不管孩子多大，當(dāng)孩子閱讀還吃力時，都需要父母的陪伴。親子閱讀能幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

一句話點醒了我。我之前以為，橙子都這么大了，識字量也足夠多了，不再是小小孩了，需要我陪著讀，只要給他時間給他書，剩下的就是熟能生巧的事了。原來在養(yǎng)成閱讀習(xí)慣以前，父母和孩子一起閱讀是非常必要的。

4. 陪伴，陪伴，開始親子閱讀

明白了這一點，我就開始實踐。先找了一本《丁丁歷險記》的小畫書。這套書橙子小時候給他講過幾本，他很感興趣，后來要求他自己看，他就只看圖。只看圖當(dāng)然沒什么意思，后來就被束之高閣了。

既然落下了很多功課，那就啥也別說了，從頭開始補，從小畫書開始補起！

我和橙子說，咱們一人讀一段好不好？

是他喜歡的丁丁，又是和媽媽一起讀，橙子痛快地答應(yīng)了。

一起讀，我才發(fā)現(xiàn)問題。字基本上都認識，但是因為讀得少，字認得不熟，更別提語感了，讀起來磕磕絆絆，有時候幾乎是一個字一個詞地念。好不容易讀完一段話，注意力光放在認字上了，這段話說的什么意思都沒弄清楚。這時我才明白：難怪橙子不愿意讀書呢，這樣讀哪有什么樂趣可言。

沒有樂趣怎么辦？那我就帶著他一起找樂趣。

我讀的時候，模仿不同人物的語氣，有意識地讀得惟妙惟肖。

橙子讀得慢，我從來不催他，耐心地聽他讀。讀錯了，也不說他，只是給他指出來。

他讀完還不明白，我就解釋給他聽。遇到有趣的地方，我們一起哈哈大笑——話說這套書里讓人哈哈大笑的地方太多了。

輪到他讀稍微大段的段落，他一看那么多字，就有畏難情緒，哼唧著不想讀，我就給他三次換著讀的機會，激發(fā)他的主動性。（這件事在《嘮叨一百遍，不如這一招：讓孩子自己做選擇》詳細說過。）

記得第一次讀，我們讀了快兩個小時，才讀了12頁，這可是小畫書的12頁！

孩子的變化好快，讓我驚喜連連

不過，我很快看到了一起讀書的效果。是的，很快。

首先，橙子開始對讀書感興趣了。

第一次讀完后，第二天一睜眼，橙子就起床拿丁丁，還要和我一起讀。主動要看書，這可是很少有的事情，我心下大喜。

而且，就像我在開頭寫到的那樣，這種主動要求讀書的狀態(tài)一直延續(xù)到現(xiàn)在，只要有點空，橙子就要求讀丁丁。

接著，他開始從閱讀中獲得了成就感。

在我們一起閱讀了幾天后，我們開車出門，橙子在車里看到一張報紙，上面有一段新聞，配了一張殲擊機的照片。橙子居然主動讀起了這段新聞，這真是前所未有的事情。我都有點驚喜了。

新聞講的是美日韓三國的軍事消息，讀完橙子也就大概明白是怎么回事了。

我趕緊強化他的成就感：哇，你居然讀下整段新聞了，好棒啊！你看，如果你不看文字，只看圖，就只看到一架飛機，通過讀文字，你就知道這三個國家的關(guān)系、他們要干什么了。比起只看圖，閱讀獲得的信息量是不是大了很多？

橙子若有所思地說：難怪某某（橙子同學(xué)）喜歡看軍事文章，他說特別有意思，還說我以后就明白了。

我沒再說什么，已經(jīng)不需要多說了，這件事本身就是一種潛移默化的引導(dǎo)。他開始感覺到，文字背后有一個廣闊有趣的世界了。比起之前我拿著書逼著他看，他現(xiàn)在能閱讀大段文字的成就感更能激發(fā)他的閱讀興趣。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)讀完幾本丁丁了。不像從零開始的小小孩，橙子畢竟有詞匯量做基礎(chǔ)，除了前兩次讀得比較吃力，現(xiàn)在讀得越來越順暢了。遇到大段文字，也不再畏難，幾乎不再使用三次換讀的權(quán)利了。有時大人在忙，他就開始自己讀兩頁。

我們現(xiàn)在還在讀丁丁，有時我陪他讀，有時爸爸陪他讀，有時我們?nèi)齻€人一起讀。丁丁系列有幾十本，我想，等把這幾十本都讀完，橙子的閱讀能力應(yīng)該會有不小的提高。

我們不著急，我們慢慢來。

5. 我的一些體會

在培養(yǎng)孩子閱讀興趣這件事上，我走過一些彎路，有過一些得失，現(xiàn)在雖然不能說已經(jīng)成功，也是積累了一些體會，在此和大家分享。

1. 我犯了個很多家長都會犯的錯誤，想當(dāng)然的經(jīng)驗主義：教育孩子憑感覺、憑本能，我小時候怎樣怎樣，孩子也會怎樣怎樣。自己的成長經(jīng)驗再好，也不能照搬到孩子身上。

每個孩子都有自己獨一無二的特性，適合孩子的，才是最好的。

2. 我發(fā)現(xiàn)，“樹大自然直”這句話用在孩子身上不太靠譜。

很多家長認為，孩子現(xiàn)在雖然有這樣那樣的問題，等他長大了懂事了自然就好了。

我起初也是這樣想，后來發(fā)現(xiàn)，事情并沒有朝著變好的方向發(fā)展，反而是，年齡越大，好習(xí)慣越不好培養(yǎng)，壞習(xí)慣越不好糾正。適時的引導(dǎo)和教育，雖然費心費力，但這是為人父母的責(zé)任。

3. 最關(guān)鍵的一點，陪伴。孩子的成長離不開父母用心的陪伴。陪伴其實也是解決很多問題的根本方法。我能感覺到，最初，橙子與其說喜歡讀書，不如說是喜歡和爸爸媽媽一起讀書的感覺。

用心的陪伴，是人在，心也在，不指責(zé)，不評判，全然的接納。在陪伴中，孩子感覺到愛，感覺到力量和支持，這對他一開始的起步是非常重要的。父母在孩子成長中偷的懶，早晚會加倍還回來。

4. 習(xí)慣的養(yǎng)成，如果沒有興趣和成就感，單靠毅力來堅持，實在是太難了。大人是這樣，孩子更是如此。

找到并培養(yǎng)孩子的興趣，適時地強化他的成就感，這才是他堅持做一件事最大、最持久的動力。

5. 耐心和細心。孩子的成長和變化不是一蹴而就的事情，會有停滯，也會有反復(fù)，做父母的需要耐心等待，細心觀察孩子每一點細小的進步，及時給予鼓勵和肯定。相信每個孩子都有向善向好的動機，我們只需培土澆灌，靜待它破土發(fā)芽，慢慢長大。