不知不覺,第二周的教學工作已經結束。現在我來做個回顧。
01
周一,我帶領孩子們學習了第二單元口算除法的例2和例3。
例2是幾百幾十的數除以一位數,商是整十數。例如120÷3,算理是:12個十除以3得4個十,就是40。
例3是兩位數除以一位數,并且兩位數的各個數位上的數字都能整除除數,商是兩位數。例如66÷3,算理是把66分解成60和6,先算60÷3=20,再算6÷3=2,最后算20+2=22。
從當天的課堂作業來看,孩子們學會了例3這個類型題,他們會寫算理,而例2這種題,讓他們寫算理,他們也分三步來寫,可見,他們是把例2例3的題目弄混了。
孩子們學了新知識,布置作業的時候,我讓他們寫出15÷5,80÷4的算理,他們卻傻眼了!
15÷5是二年級學過的,可以用做除法想乘法的方法來思考,也可以想乘法口訣()五十五;80÷4是例1學的內容,可是個別孩子已經遺忘。
算理教學是數學教學中的難點,孩子們可能會寫得數,但是不會寫算理。全班?的孩子出現錯誤。
犯錯誤是孩子們的必修課,他們只要不犯同樣的錯誤就好。
當天午飯后,我就把每道題的算理講完,寫在黑板上,讓他們抄。
周一上課效果差,可能是過星期天,孩子們的作息被打亂了,他們睡得晚,狀態不好;或者是他們沒有把貪玩的心收回來;或者是知識遺忘了。
由于今年時間緊,周一我不能耽誤,所以仍然上了新課。
教學工作的順利進行,需要孩子們全力配合,如果他們不能集中注意力,上課分心,他們就不能掌握知識。
02
周二我們學習了第二單元筆算除法的例1。例1通過一道圖畫應用題,引出新知識。圖畫信息是:三(1)班和三(2)班共植樹42棵,問題是:平均每個班植樹多少棵?
孩子們能夠列出算式,說出得數,因為這道題和周一學的例3一樣,他們會口算。我要教的是讓他們規范地寫出除法豎式。
筆算除法的五個步驟,在第一周,我已經講過,現在只需要重新提起,嚴格按這五個步驟來做就好。
只是周二學的筆算除法,需要寫兩次商,從被除數的高位除起,除到被除數的哪一位就把商寫在那一位上面,每求出一位商,余下的數必須比除數小。
短短幾句話,孩子們如果不理解,做的時候還是會出錯,尤其是商的書寫位置,不過,周二學的筆算除法,被除數和商都是兩位數,90%的學生能夠做對。
03
周三我們學習了例2,四(2)班和四(1)班共植樹52棵,平均每班植樹多少棵?
孩子們能夠列出算式,但是計算有難度,我引導他們觀察和例1有什么不同。例2的算式,被除數最高位上的數字除以除數后還有余數,余下來的數需要和個位數合在一起,繼續除。
我還講了沒有余數的除法怎樣驗算。孩子們掌握了驗算方法,但是計算錯的多。
克服錯題的方法就是細心、認真,因此,我讓他們做完檢查、驗算。
數學家邱學華說,數學不是聽會的,而是練會的,所以,必須讓孩子們多練習。
04
周四,我們學習了三位數除以一位數的筆算除法,即例3。內容是:有256張照片,平均插在2本相冊里,每本相冊插多少張照片?
經過兩天的學習,孩子們對筆算除法的格式有了感應認識,但是書寫時,個別孩子不能做到相同數位對齊,他們寫的豎式是斜著的,這與他們的坐姿,書寫時作業本的擺放有關系。
周四下午第三節,我在班里展覽了魏子涵同學的作業。這本作業排版整齊,書寫工整,我號召大家向她學習。
05
周五,我們班學習了例4,仍然是三位數除以一位數,不同的是,商是兩位數,并且有余數。孩子們還學習了有余數除法的驗算方法。
這部分知識有難度,習題多,習題帶有綜合性,需要多練習,所以下周一需要評講習題。
三年級的筆算除法是重點,必須讓孩子們學會。這部分知識是四年級要學的三,四位數除以兩位數的筆算除法的基礎。