不知不覺，第二周的教學工作已經結束。現在我來做個回顧。

01

周一，我帶領孩子們學習了第二單元口算除法的例2和例3。

例2是幾百幾十的數除以一位數，商是整十數。例如120÷3，算理是：12個十除以3得4個十，就是40。

例3是兩位數除以一位數，并且兩位數的各個數位上的數字都能整除除數，商是兩位數。例如66÷3，算理是把66分解成60和6，先算60÷3=20，再算6÷3=2，最后算20+2=22。

從當天的課堂作業來看，孩子們學會了例3這個類型題，他們會寫算理，而例2這種題，讓他們寫算理，他們也分三步來寫，可見，他們是把例2例3的題目弄混了。

孩子們學了新知識，布置作業的時候，我讓他們寫出15÷5，80÷4的算理，他們卻傻眼了！

15÷5是二年級學過的，可以用做除法想乘法的方法來思考，也可以想乘法口訣（）五十五；80÷4是例1學的內容，可是個別孩子已經遺忘。

算理教學是數學教學中的難點，孩子們可能會寫得數，但是不會寫算理。全班?的孩子出現錯誤。

犯錯誤是孩子們的必修課，他們只要不犯同樣的錯誤就好。

當天午飯后，我就把每道題的算理講完，寫在黑板上，讓他們抄。

周一上課效果差，可能是過星期天，孩子們的作息被打亂了，他們睡得晚，狀態不好；或者是他們沒有把貪玩的心收回來；或者是知識遺忘了。

由于今年時間緊，周一我不能耽誤，所以仍然上了新課。

教學工作的順利進行，需要孩子們全力配合，如果他們不能集中注意力，上課分心，他們就不能掌握知識。

02

周二我們學習了第二單元筆算除法的例1。例1通過一道圖畫應用題，引出新知識。圖畫信息是：三（1）班和三（2）班共植樹42棵，問題是：平均每個班植樹多少棵？

孩子們能夠列出算式，說出得數，因為這道題和周一學的例3一樣，他們會口算。我要教的是讓他們規范地寫出除法豎式。

筆算除法的五個步驟，在第一周，我已經講過，現在只需要重新提起，嚴格按這五個步驟來做就好。

只是周二學的筆算除法，需要寫兩次商，從被除數的高位除起，除到被除數的哪一位就把商寫在那一位上面，每求出一位商，余下的數必須比除數小。

短短幾句話，孩子們如果不理解，做的時候還是會出錯，尤其是商的書寫位置，不過，周二學的筆算除法，被除數和商都是兩位數，90%的學生能夠做對。

03

周三我們學習了例2，四（2）班和四（1）班共植樹52棵，平均每班植樹多少棵？

孩子們能夠列出算式，但是計算有難度，我引導他們觀察和例1有什么不同。例2的算式，被除數最高位上的數字除以除數后還有余數，余下來的數需要和個位數合在一起，繼續除。

我還講了沒有余數的除法怎樣驗算。孩子們掌握了驗算方法，但是計算錯的多。

克服錯題的方法就是細心、認真，因此，我讓他們做完檢查、驗算。

數學家邱學華說，數學不是聽會的，而是練會的，所以，必須讓孩子們多練習。

04

周四，我們學習了三位數除以一位數的筆算除法，即例3。內容是：有256張照片，平均插在2本相冊里，每本相冊插多少張照片？

經過兩天的學習，孩子們對筆算除法的格式有了感應認識，但是書寫時，個別孩子不能做到相同數位對齊，他們寫的豎式是斜著的，這與他們的坐姿，書寫時作業本的擺放有關系。

周四下午第三節，我在班里展覽了魏子涵同學的作業。這本作業排版整齊，書寫工整，我號召大家向她學習。

05

周五，我們班學習了例4，仍然是三位數除以一位數，不同的是，商是兩位數，并且有余數。孩子們還學習了有余數除法的驗算方法。

這部分知識有難度，習題多，習題帶有綜合性，需要多練習，所以下周一需要評講習題。

三年級的筆算除法是重點，必須讓孩子們學會。這部分知識是四年級要學的三，四位數除以兩位數的筆算除法的基礎。