1. 近些年主流的創(chuàng)業(yè)教育都在教什么？

創(chuàng)業(yè)機會識別——價值框架

精益產(chǎn)品過程——價值實現(xiàn)

創(chuàng)業(yè)課有可能講產(chǎn)品設計、創(chuàng)新生態(tài)中的各類角色、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的商業(yè)模式等等。創(chuàng)業(yè)課不講技術，有可能將團隊協(xié)作等等。

創(chuàng)業(yè)最為主要的是發(fā)現(xiàn)好產(chǎn)品。如果沒有好產(chǎn)品，也不可能組織出來一個好團隊，也不可能探討商業(yè)模式，作最小可行產(chǎn)品，找投資等等。

所以，布蘭克等人基本認為，創(chuàng)業(yè)過程就是一個資源有限的團隊如何尋找最小可行產(chǎn)品的過程。

創(chuàng)業(yè)牽涉到的問題很多，因此非常發(fā)散。

作為好的課程，應該聚焦到最本質的問題上來。

2.價值框架

創(chuàng)業(yè)問題的核心是價值問題

兩個思考維度與評價維度

個人價值：用戶價值和協(xié)作貢獻價值

以用戶為中心的方法論體系

創(chuàng)業(yè)機會點在于技術變革時代與社會的價值再定義與再匹配。技術對個人的賦能引發(fā)了非常多的新機會。

創(chuàng)業(yè)是一個迭代過程

上述過程表現(xiàn)為對多種可能情況的描述，分析，實驗，收斂，測試等等。

總體來看，是一個思維發(fā)散過程，探究過程，收斂過程。

每一步都有很多未知

這樣，我們需要解決下列兩個問題：

1）最大化利用時間和注意力，保持一種沖刺的狀態(tài)，不可分心并限制時間完成任務。提高效率的重點是專注。

2）需要掌握發(fā)散、探究與發(fā)展、篩選想法的節(jié)奏和技巧，也需要掌握在一個團隊之中，大家協(xié)作來完成發(fā)散、探究與發(fā)展、篩選想法的方法。

好的方法論體系應該包含這樣的方法與工具。