全面，正確的了解學生，是走好正確教法的第一步。在不同的學科，孩子們所表現出來的能力，興趣，先前知識的積累都是不同的。怎么在差異性的群體里，完成差異性教學，需要我們多觀察，多了解。多關注學生，性格的不同讓孩子在各個領域都有著明顯的區別，充分相信孩子的想象力，創造力，給予充分展示的平臺。比如：有些孩子上課沒有那么活躍，不積極發言，適時發現孩子的閃光點，給予及時的表揚和鼓勵，讓孩子對自己有信心。體會到老師關注的溫暖。
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從學生的知識層面，拓展到精神層面，幫助學生正確的認識自己，培養自信心。提高自尊心。指引并幫助他們樹立責任感。在不斷的進步中獲得成功的喜悅，體會在學習中慢慢建立的滿足感。獲得認同，充分的展示出自己。精神層面有了良好的提高，學生能夠在各個各個方面有質的改變。
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有效的課堂，不僅是教師教學任務順利開展的體現，更是以學生為主體的教與學活動的體現。有效的課堂反饋，確保每一個學生都參與到課堂活動中來，通過課堂，作業反饋，及時了解，學生對知識的掌握，從側面反映出學生是否專注的聽課。是否真正的參與到課堂活動上去了。分層次的教學，培優補差，及時幫助在學習方法上有困難的孩子，通過交流分析問題，有效的指引，及時的心里疏通，培養孩子的自信心。
