幾年前，我在廣州暨南大學進修的時候和大家討論這樣一個問題：

海外華文教育中，基礎知識教育和文化知識教育應該是個什么樣的平衡關系？

兩者誰更重要？

我們應該怎么樣落實到自己日常的教學中去？

這里有兩個概念，一是基礎知識；二是文化知識。

小學階段基礎知識指的是語言本身涵蓋的內容，比如拼音、認生字、修辭手法、同音字、形近字、多音字、文章結構、文章表達的中心思想……

文化知識更多的是指歷史故事，以古詩和國學表現出來的人文故事，中國特有的十二生肖故事，四大發明等等等等……

兩者誰更重要？

在我看來兩者一樣重要。

文化的發展需要基礎文字載體來傳承下去，基礎文字是文化發展不可缺少的基本組成。

如何平衡兩者在教學中的關系？

小學階段的教學中應該更注重基礎知識的學習。

在完成基礎知識積累后，進入初中或者更高年級，文化的比重應該要多一些。

再加上海外孩子學習中文主觀和客觀的條件限制，小學階段的孩子更應該要多花時間學好基礎知識。就好比造房子，地基打得越深越牢固，房子才可以建得越高。

我的教學方針：

小學階段，以基礎知識為主，文化為輔，練習題為輔輔。

我的課堂低年級的孩子還是圍繞生字展開的字詞句訓練。三年級后的孩子圍繞修辭手法展開的寫作訓練。

擺正好心態：英文是孩子最重要的語言，中文是以課外課的形式存在，但是盡最大的努力去學習，但是不盲目提過高的要求挫敗孩子的學習興趣。