人們常說別讓自己的孩子輸在起跑線上。可能大部分的人會認為從小孩開始接受教育開始，就是最早的學前教育的那階段。但凡有經濟條件的人都會將其小孩送入學前班，去爭取所謂的贏在起跑線。

但我有時在想究竟什么時候算是起點呢？人天生就由于基因的不同，一生下來就已經產生了差異，再接下來幼兒階段的哺育又產生了差異。在已經不平等的起點上又怎么去讓起點一致呢？又怎么來不讓自己的孩子輸在起跑線這一說法呢。

所以我認為與其在與一個可能不是那么可靠而且具有說服力的所謂的起點時，還不如讓孩子自身內部進行比較。關注孩子在自身起點上的進步。比關注是否與其它孩子一樣的能力更加有效。

那具體怎樣具體實施呢？我認為可以從以下三方面進行。

首先，根據孩子每個階段發展的身心特點和社會要求，制定各方面孩子需要達成的培養目標。有了發展目標，才能有培養的方向，探索出差距，評價的標準。進而分解成更細小的培養計劃，落實成可以在孩子的實際生活和學習中的行為。通過不斷的實踐，檢查，不斷的練習，進而朝著期望發展的方向發展。

其次，在訓練的過程中應關注小孩的進步程度。及時強化孩子的良好行為，充分發現她的閃光點。激勵她挑戰更高的目標。讓孩子獲得努力有收獲的積極體驗。持續體驗，持續進步。最終達成階段培養目標。

最后，發揮小孩的自我覺察能力。在孩子成長的過程中，充分培養孩子的自我教育能力。總結自身做得比較好，發揮積極優勢，且覺察出需要改進和提升的地方，做出改進計劃。父母創設孩子們方便覺察的環境，建議覺察的方式和方法。比如讓孩子寫日記，記錄自己最真實的感受。自我覺察將讓孩們更加充分地認識自我。

通過以上三方面的不斷練習，關注孩子們在成長的我過程中的計劃、組織、覺察能力，進而為后續的良好習慣奠定更加堅實的基礎，以便良好結果的達成，