今天，我的“任務(wù)”是輔導(dǎo)三年級的小學(xué)生寫作文，題目：夸夸我的同學(xué)。

師曰：同學(xué)，美是到處都有的，我們的生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對嗎？

生：一臉迷茫的看著我。

師曰：看來大家不太了解，簡單的說就是我們身邊有美的東西、美的事物、美的人，我們卻沒有發(fā)現(xiàn)它？

生曰：對

師曰：那么今天就讓我們來發(fā)現(xiàn)它，好不好？

生曰:好

師曰：每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，有的愛學(xué)習(xí)、有的愛畫畫、有的······不同的人有不同的優(yōu)點(diǎn)。在生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多夸贊別人，才會(huì)使我們更受歡迎，那么今天我們的作文題目是：夸夸我的同學(xué)

班里瞬間炸開了鍋，大家嘰嘰喳喳地討論不休，每個(gè)人的臉上都洋溢著喜悅，好像這篇文章對他們來說是小菜一碟。

初來乍到的我沒有太多經(jīng)驗(yàn)，只是把我心中認(rèn)為的寫作思路給他們慢慢地、詳細(xì)地講了講。我自認(rèn)為已經(jīng)講得很明確了，教室里的說話聲、討論聲漸漸恢復(fù)了平靜，我想他們已經(jīng)開始著手了。

兩個(gè)小時(shí)后，大部分學(xué)生都已交過了作業(yè)離開，只有那一位乖乖的小女孩兒安安靜靜地坐在角落里，我過去看了看，僅僅寫了三行。

“為什么不寫呢？”

“不會(huì)。”

“那我剛才講得能聽懂嗎？”

“能。”她的回答讓我不解，既然聽懂了，為什么不會(huì)寫呢？

我看了她的文章：我想夸的同學(xué)是馬華（化名），她是我們班的三好學(xué)生，學(xué)習(xí)很好。兩個(gè)小時(shí)，簡簡單單的三句話。我一步步地給她說，她是怎樣學(xué)習(xí)好的呢，把學(xué)習(xí)好展開來寫，舉個(gè)例子不就幾百字了嗎？

她似乎恍然大悟地點(diǎn)點(diǎn)頭，拿起筆寫到：她學(xué)習(xí)很好，數(shù)學(xué)成績每次都能拿滿分，語文聽寫都比我錯(cuò)的少，就日積月累也比我錯(cuò)的少，英語也比我學(xué)的好，數(shù)學(xué)英語語文都比我錯(cuò)的少，要么吃滿分。

寫了幾行又停在了那里，我說：接著往下寫呀！你夸的同學(xué)是三好學(xué)生，那至少有三好吧，那么她其他方面有哪些優(yōu)秀的地方呢？

她搖搖頭，一臉迷茫的眼神看著我：“不知道。”

“她會(huì)畫畫嗎？彈琴呢？跳舞呢······”

她仍然搖頭。

“那么她愛勞動(dòng)，愛幫助人吧？”

“沒有。”

那除了這些，你覺得她還有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

“沒有了，就是學(xué)習(xí)好，老師經(jīng)常表揚(yáng)她，說她是我們的榜樣，我們的三好學(xué)生。”

我很無奈，在批改作文的時(shí)候更覺得無奈，14個(gè)學(xué)生，13個(gè)都寫了我想夸夸我們班的三好學(xué)生，而只有學(xué)習(xí)好。

試問：三好學(xué)生的三好在哪里呢？（作者：翟富榮）