兒童心理學(xué)是一門高深的學(xué)問，《孩子：挑戰(zhàn)》卻是一本用各種實(shí)例講解心理學(xué)的有趣書籍。在作者深入淺出的講解中，讓人恍然大悟，原來身邊經(jīng)常發(fā)生的事是那么回事兒。
成年人做不到完整地表述內(nèi)心真實(shí)想法，更加無法要求孩子能講清楚點(diǎn)什么。這時候，懂得兒童心理學(xué)，對真正理解孩子有很大幫助。
生活中經(jīng)常聽見“你膽子大點(diǎn)”“這有什么好怕的”“寶寶最勇敢，寶寶不哭”，可是說這些話真的有用嗎？一般都是孩子繼續(xù)不敢嘗試眼前的新事物，該哭還是繼續(xù)哭。
該怎么應(yīng)對這樣的情況？還是先來看看孩子在害怕些什么。
什么是恐懼？
人在面臨危險時，并不會感到恐懼！
恐懼發(fā)生在事前或者事后，當(dāng)我們開始想“將會怎么樣”或者“可能會出現(xiàn)什么結(jié)果”的時候，才會產(chǎn)生擔(dān)心、害怕、恐懼的感覺。
“恐懼”和“驚嚇”的區(qū)別
“驚嚇”是對外界的一個瞬間反應(yīng)。比如年幼的孩子突然聽到一聲巨響，他會受到驚嚇。
“恐懼”來自內(nèi)心，是對驚嚇體驗(yàn)的延續(xù)。如果父母對這聲巨響，也表現(xiàn)出驚嚇，也表現(xiàn)出自己無法擺脫驚嚇的感受，并且沒有幫助孩子認(rèn)識這件事，那么下一次巨響發(fā)生時，“驚嚇”體驗(yàn)會發(fā)展成恐懼。
如果父母保持冷靜、從容，“受到驚嚇”就僅僅是一次經(jīng)歷，不會發(fā)展成恐懼；即使受到驚嚇，如果父母能自我恢復(fù)，并且及時幫助孩子復(fù)盤剛才發(fā)生巨響的前因后果，“受到驚嚇”就是一次增加歷練的機(jī)會！
小朋友走路跌跌撞撞是常事，在別人眼里，安安是個樂觀的小姑娘，摔痛了用不了兩分鐘，又是一個掛著眼淚鼻涕笑嘻嘻的小朋友了。這樣的樂觀背后，是我一次次地陪伴她的傷痛，接納她的眼淚，靜靜等待她釋放著情緒，待她需要安慰時，再幫她揉一揉撞痛的部位。
摔倒不可怕，每個人都有跌倒的時候；摔傷也沒什么大不了，人的身體都有自愈的能力；因?yàn)樗さ故艿降捏@嚇，在成年人眼里可能也是微不足道，卻十分需要關(guān)注！
甚至很多成年人不懂得如何保持冷靜、從容。孩子一跌倒，“啊”就沖口而出；孩子還沒反應(yīng)過來自己跌倒了，已經(jīng)被大人迅猛地抱起；孩子因痛因驚嚇哭了，卻去拍打摔倒的地面、磕到的桌角，好歹有句古話叫“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，關(guān)心一下疼痛的部位不是首要任務(wù)嗎？可現(xiàn)在拍打著沒心沒肺的地面、桌角又是什么鬼。
摔倒痛哭的背后是生理上的痛和心理上的驚嚇，生理上的傷痛能靠時間或醫(yī)療手段痊愈；心理上的驚嚇，需要有人傾聽、接納。
不被“恐懼”利用
也有很多時候，小朋友甚至可以自己消化受到的驚嚇，但是由于周圍大人過激的反應(yīng)，他覺得當(dāng)自己有這樣的“害怕”，竟然能引起大家如此有趣的反應(yīng)，接下來可能就會表現(xiàn)出更大的害怕，以得到大家的關(guān)注和安慰。
而大人會覺得小朋友求抱抱的樣子很可愛，我竟然能給他帶來安全感，好有成就感，反正小朋友這么小，抱一下很輕松的嘛。沉溺在這樣的瞬間，你就失去了觀察小朋友真正需求的機(jī)會，你不懂他是受到驚嚇，還是在利用驚嚇以得到其他福利。
久而久之，小朋友習(xí)慣了受到驚嚇，要有抱抱，才能邁過這道坎。但總有一天，你會沒有精力繼續(xù)抱抱，你會覺得孩子長大了該堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)了，卻留下已經(jīng)習(xí)慣成自然的孩子在一旁迷茫。寵溺其實(shí)是任性地做著自己想做的事，而對長遠(yuǎn)發(fā)展沒有客觀的認(rèn)知。
恐懼真正影響的是解決問題的能力，為什么有時怕什么，來什么。不是你運(yùn)氣背，而是因?yàn)榭謶?，你解決問題的能力降低了。
所以，孩子的恐懼，很大程度上要看身邊大人的言行。引導(dǎo)合適，看到的就是一個勇敢的小孩；引導(dǎo)不當(dāng)，看到的就是一個容易受傷的脆弱小孩。
心理學(xué)的篇章都很有意思，你們對以下哪個目錄最感興趣，歡迎留言告訴我。
