首先，我聲明這是我的目標(biāo)，我現(xiàn)在只有英語達(dá)到了流利的水平，目前正在自學(xué)日語。
寫下這個標(biāo)題，是因為最近讀了一本書《跟各國人都聊得來_三個月外語流利術(shù)》。
今天想要結(jié)合我學(xué)習(xí)英語和日語的經(jīng)歷來談一下這本書帶給我了什么。
《跟各國人都聊得來》是一個愛爾蘭人寫的，他自稱自己是學(xué)渣，在西班牙待了6個月也沒能學(xué)會西班牙語，學(xué)了4年德語也沒能搞清楚很多的語法用法。
但是他后來重新整理出發(fā)，搞出了一套自己的學(xué)習(xí)體系，并建立了一個fi3m.com，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓更多語言學(xué)習(xí)愛好者參與進(jìn)來，使得更多的人變成流利的多語言掌握者。
從整本書的體系來看，主要分成三個部分：流利、精通、本地人（被別人當(dāng)做是本地人）。
流利
你對流利的定義是什么呢？什么才叫做流利呢？
這里面其實會有很多的誤區(qū)，有的人對流利的期待過高，導(dǎo)致語言學(xué)習(xí)的失敗。
作者寫出來牛津字典上關(guān)于流利的概念，最終得出流利的真正含義：
能夠準(zhǔn)確、自如的使用某種語言對話。
所以，你不需要達(dá)到可以用一門外語寫論文的程度，或者進(jìn)行辯論的程度才叫做流利。
有很多人用母語也無法達(dá)到這樣的程度，你不能期望流利的標(biāo)準(zhǔn)比說母語的標(biāo)準(zhǔn)還要高。
對應(yīng)CEFRL等級，流利即B1及以上。
明確了流利的目標(biāo)，可以開始看一下困惑我們這些外語學(xué)習(xí)者的兩座大山：單詞和環(huán)境。
單詞
我相信很多人和我一樣，陷入了單詞的迷陣中。
我覺得主要原因是我們上學(xué)的時候就被要求背單詞。
我一開始學(xué)日語的時候也嘗試背單詞，但是在我發(fā)現(xiàn)日語單詞太難背了，一節(jié)課的數(shù)量都是幾十幾十的，我就放棄了。
《跟各國人都聊得來》中介紹了一種方法，我覺得是因為流利對話的目標(biāo)，所以采取這樣的方法特別有效：記住一些常用語。
比如怎么打招呼，怎么提問題之類的。
這樣有情景聯(lián)想式的對話、短語和句子，記起來可比單詞容易多了。
而且你還可以給自己寫一段獨(dú)白，比如自我介紹之類的，用于和別人的初次交流。
環(huán)境
我曾經(jīng)也一度認(rèn)為，想要流利的說一門外語，肯定要去當(dāng)?shù)亍?br> 但是自從我在南京接待了兩個美國人，使得自己的口語突飛猛進(jìn)后，就不再這樣認(rèn)為了。
最核心的語言學(xué)習(xí)途徑就是和人交流，多聽、多說、多練。
至于出國，建議熟練使用目標(biāo)語言后再出國，即達(dá)到A2水平后。
那么在非目標(biāo)語言國家怎么營造環(huán)境呢？
作者提出了三種方式，我覺得還挺有意思的：
- 線上：通過沙發(fā)客、italki等網(wǎng)站聯(lián)系到中國旅游或者想和你交換學(xué)習(xí)語言的搭檔，剛好他的母語是你的目標(biāo)語言。
- 線下：尋找語言學(xué)習(xí)小組，組織線下聚會進(jìn)行練習(xí)。有點像我們說的英語角。
- 媒體資源：這個相信大家都知道了，漫畫、連續(xù)劇等等目標(biāo)語版的媒體材料。
所以，在流利階段，一切手段就是為了進(jìn)行自然的對話，不管語法，不管詞匯量，不管句型等等。
精通
當(dāng)你能夠用這門語言進(jìn)行大部分基本活動和基本交流了，但復(fù)雜的討論你仍然使用母語，那么你就很有必要提醒自己，任務(wù)尚未完成。
在這個階段，你會突然發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法突然變得有用，語法書也能看得津津有味了。
而你在這個階段需要嘗試跳過母語的翻譯，直接用目標(biāo)語來進(jìn)行表達(dá)。
同時，你可以嘗試去參加一些考試來檢驗自己的成果。
本地人
作者作為一個白人，在埃及被當(dāng)做本地人，在巴西也被當(dāng)做是本地人，甚至在中國被當(dāng)做為生活在中國很多人的英語老師。
他的訣竅在于：融入當(dāng)?shù)氐纳?/strong>。
學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐奈幕⒄f話的樣子、走路的樣子、穿衣打扮的樣子，會被當(dāng)做本地人。
當(dāng)然這些只是一部分。
另外一部分在于你要去模仿當(dāng)?shù)厝苏f話的語調(diào)。
我學(xué)日語的經(jīng)歷
我學(xué)日語的開始要追溯到我上大學(xué)的時候，那個時候流行學(xué)二外，剛好學(xué)校開了日語選修課，我就去學(xué)了。
但是，因為每周的日語課都是安排在晚上六點半到九點，上到一半我就餓了，再加上沒有學(xué)分的壓力，我半途都沒到就廢掉了。
后來決定重新開始學(xué)日語是因為那段時間剛好從前一家公司離職，而且之前去肯尼亞旅游認(rèn)識的李同學(xué)在很努力的學(xué)習(xí)西班牙語，我就開始從五十音圖重新學(xué)習(xí)。
那段時間確實刻苦了一把，自己做了五十音圖的卡片，并且每天學(xué)習(xí)。然而因為沒有什么具體的計劃和目標(biāo)，也沒到半途就廢了。
我不知道大家會不會和我有類似的經(jīng)歷，也許你不是在學(xué)第二門外語的路上，而是在努力學(xué)習(xí)英語的路上，開了努力了幾天，目標(biāo)不明確，沒具體的計劃，半途沒到就廢了。
現(xiàn)在在學(xué)日語是從今年開春開始的。當(dāng)時是在定年度計劃，想去日本旅行，然后想著要是自己會日語就可以自由行了。于是又開始學(xué)日語，這回是有目標(biāo)了。
而我當(dāng)時準(zhǔn)備也挺充分的，教材以及教學(xué)視頻，在日本工作的前公司同事答應(yīng)幫忙批改作業(yè)，總之一應(yīng)俱全。可是學(xué)了兩個月后，就開始處于糾結(jié)的狀態(tài)了。
單詞太多根本記不住，這是一方面。另外一方面，很多發(fā)音我完全弄不清楚是怎么回事。比如“何”這個字，表示“什么”，有兩種讀音：nang（類似于英文的none）還有nani（納尼）。挫敗感讓我再度想放棄。
正如之前作者所說的，我完全陷入了單詞的迷霧。
也就巧了，剛好有朋友在微信上幫一個在日本的日語老師打廣告，每周一次課，初級的話1元一節(jié)，中級5元一節(jié)。在和老師聊過后，我報了中級的課程（因為我已經(jīng)學(xué)完了50音以及新標(biāo)日第一單元的課程）。
自從跟了老師的課，我覺得我的日語學(xué)習(xí)才邁上正軌。所以，你根本不用花什么大價錢去參加什么培訓(xùn)班，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源非常豐富。
我覺得老師的很多方法和作者說的很相似。
一些常用語的，特別是口語的對話很重要
老師并沒有很教條的讀課本，而是會告訴我們在日本什么說法更常用，讓我們將一些常用語記下來。比如，初次見面等等。
不強(qiáng)調(diào)單詞和語法
老師從來沒讓我們?nèi)ヒ蛔忠蛔值难凶x語法或者背單詞。當(dāng)我問到“何”的問題的時候，老師把語法解釋貼出來，但是強(qiáng)調(diào)還是通過多讀的方式培養(yǎng)語感，不要死記硬背，要自然而然的用出來。
對于動詞的各種變形，老師會進(jìn)行講解，讓我們自行練習(xí)，但是這種變形用英語的動詞變形來理解是比較簡單的。要知道英語還有虛擬語態(tài)這種BT的語法點。
會話練習(xí)
每天老師都會帶著我們晨讀，糾正我們的發(fā)音問題。并且會告訴我們這樣一句話還有哪些表達(dá)方式。
文化
在講課文的同時，老師會告訴我們?nèi)毡救说牧?xí)慣和文化是怎樣的。比如：講到這樣一句話“要來根煙嗎？”老師說，日本人不會邀請別人去吸煙的，這里只是課文想要體現(xiàn)這樣一個句式，大家理解一下。還有日本人被對方夸獎了會先說謝謝，再自謙一下，這是中西方文化在日本文化上的體現(xiàn)。以及如果去日本旅游，要怎么問路，怎么查路線等等很實用的內(nèi)容。
可能有人覺得業(yè)余時間學(xué)一門語言是一件很難的事情，分享下我的方式給你做參考吧！
每天的上下班路上完成跟讀的內(nèi)容。每周六課程結(jié)束后，抽完整的一個小時把課聽了，然后記錄筆記。
所以我平均每周花費(fèi)六個小時的時間在日語學(xué)習(xí)上，周六或者周日可能會歇著不學(xué)。目前我已經(jīng)可以進(jìn)行基本的對話和自我介紹，雖然不超過1分鐘。
《跟各國人都聊得來》這本書讓我更加堅定了這種學(xué)習(xí)方法。
不用那么糾結(jié)語法原理，人類發(fā)明語言的時候根本不知道什么是語法，語法都是后來人總結(jié)出來的。
不用那么糾結(jié)詞匯，只用在意一些常用詞匯和我常用的短文（聊天話題）的一些詞匯用法就好了。可以通過每天的晨讀以及一些媒體資料來進(jìn)行語調(diào)的學(xué)習(xí)。
說到底，我想要達(dá)到的水平并不是寫專業(yè)的論文或者參加什么演講，而是要流利的說而已。
所以，你準(zhǔn)備好開始學(xué)外語了嗎？
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