? ? ? 從六歲起，我被送到鎮(zhèn)上的幼兒園，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)20年的讀書(shū)寄宿生活。從幼兒園到小學(xué)，我不是寄宿在老師家，就是住在學(xué)校宿舍中，記憶中能夠和父母共同生活的時(shí)間，也就是寒暑假的那段時(shí)光了。由于父母工作比較忙，就算在假期，能夠真正坐下來(lái)與他們交流的次數(shù)屈指可數(shù)，形式也就是餐桌上的寥寥數(shù)語(yǔ)。相處和溝通時(shí)間少，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致雙方關(guān)系的疏遠(yuǎn)。就算是與自己在血緣上最親近的人——父母，也是不例外的。關(guān)系疏遠(yuǎn)，嫌隙、誤解，自然在所難免。有時(shí)我甚至?xí)岩桑麄兪遣皇遣⒉荒敲磹?ài)我。
? ? ? 最近幾年，他們的過(guò)分關(guān)心，有時(shí)會(huì)讓我有些手足無(wú)措，無(wú)論是學(xué)業(yè)、感情還是工作，他們都想摻上一腳，他們這是想在我身上找到存在感，彌補(bǔ)過(guò)去在陪伴上的缺失嗎？現(xiàn)在想想，他們?cè)谂c子女的相處模式和教育方式上，也是不成熟的，由來(lái)已久的中國(guó)式大家長(zhǎng)觀念，迫使他們將自己與子女捆綁在一起，強(qiáng)扭式的教育觀根深蒂固。正如吳軍老師所說(shuō)：“教育中最可怕的事情是，用上一輩的思想教育這一輩的人，如何去迎接20年后的未來(lái)”。
? ? ? ? 那么，如何拆掉思維的墻，將父母從農(nóng)耕文明時(shí)期，沿襲過(guò)來(lái)的思維方式，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代商業(yè)文明思維方式呢？要實(shí)現(xiàn)這一跨越，需要父母與子女的共同努力。一方面，父母要摒棄對(duì)新興事物的排斥情緒，時(shí)刻做好接受新思想觀念的準(zhǔn)備。另一方面，作為子女，要與父母多進(jìn)行有質(zhì)量的溝通，我這里所說(shuō)的溝通，并不是每天與父母，通電話(huà)時(shí)的家長(zhǎng)里短。而是需要與父母進(jìn)行更加深層次的交流。可以就某一時(shí)事或者某一本書(shū)，與他們進(jìn)行分享或是討論；當(dāng)自己在生活中遇到一些問(wèn)題時(shí)，可以與他們進(jìn)行溝通，討論對(duì)這一問(wèn)題的處理方式，他們只發(fā)表意見(jiàn)，最后的決定權(quán)還是在于你，以多種方式進(jìn)行，可以讓雙方了解彼此的真正想法。而不是將某一思想強(qiáng)加給對(duì)方，這對(duì)父母和子女來(lái)說(shuō)都是一種成長(zhǎng)。
? ? ? ? 請(qǐng)?jiān)徦麄兊谝淮巫龈改傅牟怀墒欤麄兊某墒焓切枰覀児餐θ?shí)現(xiàn)的。
