語言的產生是為了溝通交流、表情達意。音樂也是一種語言，學習音樂就是多掌握一門語言。但同樣是語言，音樂語言又和其他語言有很大的不同。
音樂語言最大的特點就是直接，音樂是從心靈到心靈的語言，它可以直接影響聽眾的心靈和情緒。看電影時大家的感受比較明顯，恐怖片里，聲音和音樂是最主要的營造氣氛的手段，邊聽邊看，可以讓人毛骨悚然，汗毛倒豎，心跳加速，手腳冰涼，如果關掉聲音只看畫面，這種發自內心的恐怖感覺就會大打折扣。春晚為什么一定要用鑼鼓喧天的音樂，也是同樣的道理，這樣的音樂馬上讓聽眾興奮起來，情緒振奮，熱情洋溢。心理醫生的診室里一定會播放輕柔舒緩的背景音樂，除了要讓人放松身體，放松心靈，祛除戒備以外，還不能太過主題鮮明，情緒突出，以免人們被音樂情緒所左右。
口頭語言，由于不同語種的隔閡，持不同語種的人是不能直接交流的；即使是同一語種，不同方言也是交流和溝通的重大障礙。所以口頭語言之間的交流只能在同語種同方言的范疇內進行，如果沒有翻譯，跨范圍的交流是無效的。就算不需要翻譯的語言交流，還需要一定的理解能力，如果不能理解，就像小學生去大學生教室里聽課一樣，完全聽不懂老師在說什么，雖然老師說的確實是自己的母語。
書面語言，除了語種的隔閡外，同樣牽扯到理解問題，讀者如果不具備一定的閱讀理解能力，書面語言的交流同樣是低效甚至無效的。總是要讀懂了作者的意圖和情緒，而且還要在自己內心重現作者的實際心理感受，讀者才能真正做到“感同身受”！
而這種“感同身受”的情感交流和傳達對音樂語言而言就是自然而然的事，是喜悅還是陰沉，是快樂還是恐懼，是緊張還是輕松，聽眾都可以直接從內心、從身體感受得到。緊張而恐怖的音樂讓聽眾毛發倒豎，輕松舒展的音樂讓聽眾舒適自在，不需要翻譯，不需要解釋，不需要理解，一切都是從音樂家的心靈直達聽眾的內心的，音樂家的情緒變動，瞬間引起聽眾的情緒上的同步共鳴。
高山流水遇知音的故事不能說明子期的音樂欣賞水平高，只能說明子期的聯想能力和語言表達能力強。伯牙彈琴時，心中想到了巍巍的高山，他的琴聲中當然就有了高山般高大聳立的意象，他的心中自然就有了崇拜景仰的情緒，子期聽到音樂后，一樣為這種崇拜景仰之情所觸動，聯系到高大聳立的音樂意象，子期將之用“巍巍乎如高山也”的語言表達出來，伯牙非常喜悅，以為遇到了知音。其實，伯牙音樂中的高大崇敬，很多人都能夠感受得到，只是轉化成為語言時，可能變成其他意境類似的具體形象，恰恰不是伯牙心中所想和所期待的正確答案而已呀。
