? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?熟悉而又陌生的村級小學(xué)

? ?有位記者曾說過：我來自農(nóng)村，我的父親和我的鄉(xiāng)親都是我的親人，我要到基層去，記錄他們的生活。懷著對父老鄉(xiāng)親的思想；對兒時農(nóng)村生活的回味和追憶；對農(nóng)村的這份眷戀，按照自治區(qū)政府新一屆幫扶支教工作的部署，我很幸運的被自治區(qū)水利廳從學(xué)校抽調(diào)前往海原縣七營鎮(zhèn)南堡村承擔(dān)廳定點幫扶支教工作。接到命令后，我克服自身諸多困難，堅決執(zhí)行組織的安排，義無返顧地奔赴海原縣七營鎮(zhèn)南堡村開展幫扶支教工作。

? ?在秋高氣爽的金秋八月；在這個收獲果實的季節(jié)，我坐著大巴趕赴水利廳定點幫扶支教村。在大巴車上，我的腦海里不時浮現(xiàn)出兒時跟伙伴秋收后在麥場上的麥垛間捉迷藏、彈珠子的歡快玩耍場面；浮現(xiàn)著父輩們在田間勞作、農(nóng)閑時湊在一起說笑、下方的那份愜意的農(nóng)村生活；也浮現(xiàn)著吃不飽、穿不暖為生計四處奔波的辛勞。同時，我也憧憬著改革開放后，我國國民生產(chǎn)總值以兩位的數(shù)字在增長，農(nóng)村蓋上了琉璃磚瓦房，開上了小轎車，吃的好了，穿的暖了、漂亮?xí)r尚了，生活水平檔次提高了，農(nóng)村的面貌也發(fā)生了翻天覆地的變化。農(nóng)村的學(xué)校也該更漂亮、更雄偉了吧？一下車，我就奔向南堡小學(xué)，展現(xiàn)在我眼前的這座村級小學(xué)，讓我感到既熟悉又陌生。

? ?熟悉！在校園里；在小朋友期盼、害羞、膽怯的眼神里；在孩子們刻苦學(xué)習(xí)的氛圍中，我找到了兒時那份回憶，那份對美好生活的向往，那份無知少年對未來的幻想和追求。

? ?校園里一排排的紅磚瓦房，紅磚鋪的校園小道，小道旁的小白楊、松樹；下午課外活動時，孩子們相互追逐、滾鐵環(huán)、打沙包、跳繩、還有一群女孩子們踢用雞毛自制的毽子，這一道道一幢幢，是那么的熟悉。在追逐中我見到了兒時自己的身影，在滾鐵環(huán)的男孩中我看見了父親為我精心打制的那個鐵環(huán)；在女生踢毽子的場所中出現(xiàn)了那個頑皮、搗蛋的“小壞孩—我”的身影。校園的一切跟二十年前，我們村的小學(xué)沒有兩樣，建筑、孩子們的精神面貌和調(diào)皮、老師的樸實與敬業(yè)是那么的熟悉。

? ?陌生！看著孩子們在校園的空地里，拿著用舊電池的碳棒芯寫字的場景；看著教室里還在使用的破舊課桌椅；看著全校唯一一臺從學(xué)區(qū)借用來的老電腦，我深深的陷入了沉思和焦慮。

? ?雨雪天，孩子們依然在滿是泥濘的操場上深一腳淺一腳地出早操、做課間操；中午家距學(xué)校較遠(yuǎn)的學(xué)生仍舊吃著饅頭就著涼水（這種情況從實施營養(yǎng)午餐后得以解決，是一件為民工程值得欣慰）；教學(xué)還以語文、數(shù)學(xué)為主的應(yīng)試教學(xué)模式；更不可思議的是初中未畢業(yè)的學(xué)生聘用到學(xué)校又在當(dāng)教師。在這里你看不到現(xiàn)代教育教學(xué)理念，現(xiàn)代的教學(xué)手段和教育教學(xué)設(shè)施，與城里學(xué)校的塑膠跑道、電腦、投影儀、排球場、羽毛球室等等先進(jìn)教育教學(xué)設(shè)施相比是那么的陌生。

? ?我在想：要鞏固提高寧南山區(qū)“兩基”成果，推進(jìn)寧南山區(qū)教育強(qiáng)縣和教育均衡發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)，需要政府科學(xué)引導(dǎo)、突出重點、以城帶鄉(xiāng)，以川濟(jì)山、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)安排；需要社會的大力支持和幫助。