? ? ? 音樂是一門特殊的藝術,它給人以美的感受。音樂教育作為美育教育之一，音樂欣賞不僅可以陶冶人的情操，還可以培養人的感知能力、注意力和記憶力。要培養學生的審美能力，首先要讓他們接受音樂的熏陶，激發他們的學習興趣。

? ? ? 音樂并不是單純的音樂知識理論傳授，而是感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂等一系列技能的訓練。但對于一年級小學生，受教學條件的種種限制，無法完成這一系列教學任務。如何才能上好一年級的音樂課呢?在此，我就結合自己的教學實際，談談幾點認識。

一、故事導入，把學生帶入歌詞意境中。

? ? ? 俗話說：“興趣是最好的老師。”一堂好的課，興趣是關鍵。音樂不只是教學生唱歌，重要的是在教唱歌的同時要讓學生的感知、感情等方面得到培養。要使學生在唱歌時做到入情入境，就要讓學生理解歌詞的內涵。在教學之初，我并沒有認識到這一點，我只是采用“教師唱一句，學生跟一句”的簡單教學方法來教學，開始一兩節課學生還比較樂意跟唱，但幾節課下來，學生慢慢變得不想開口唱了，相反，學生在底下相互說話、吵鬧，于是我根據小學生愛聽故事的特性，采用了故事導入的教學方法，例如我在教學《小胖胖》一課時，我結合歌詞內容，先給學生們講故事：“有這么一個小朋友，大家都喜歡叫他小胖胖……”原來喧嘩的教室變得安靜了，學生們都在靜靜地聽故事，而且聽得很入神，我在講完故事后提問：“你們想不想知道小胖胖是的怎樣表現呢?”“想!”學生們迫不及待地回答。就這樣，學生們帶著濃厚的興趣，整節課學生們在輕松愉快的氛圍中學習，教學取得了很好的效果。

二、教學過程中,將范唱、伴奏相結合。

? ? ? 在唱歌教學過程中，前奏是一個不容忽視的重要環節，它具有定調，提示速度等重要作用。由于教學設備不全，教師往往是起頭由學生唱，這種教學方法，既不能使學生把握好旋律、節奏、音高，時間久了，學生也會感到單調，不利于學生能力的培養。隨著教育的不斷改革，遠程控教育的實施，使我們的教學有了很大改善。例如，我在教學《詠鵝》一課時，結合CD光盤，播放“優秀課例”，隨著鋼琴的伴奏，學生們被優美的音樂旋律陶醉了，不由地跟著唱起來。一堂課都是由學生自主學習，教師只是給予適當的指導。這樣不僅能體現學生的主體性，而且使學生在聽、唱方面得到了很好的鍛煉。