? ? O:一張培訓過程的照片，李老師指出學生雙手交叉表明對課程排斥，繼而引出遇到學生對課程不感興趣或有課程會點的學員怎么對待？

? ? 李老師先讓我想學員對課程不感興趣的原因，我說出1.對課題不感興趣；2.對老師不感興趣，后來在李老師的引導下又說出“環境因素”如燈光，座位，溫度等。李老師總結學員不感興趣的原因1.個人知識原因:太難，太簡單；2.個人其他原因：身體，家庭等；3.老師原因：講的不好，講的太快；4.環境：燈光太暗，座位不舒服等。四個原因中，我指出個人知識原因，老師原因這兩個是比較難提升。老師原因包括看講的節奏快慢，難度掌握是否恰當，素材有趣程度及講師風格。

? ? R：跟李老師的談話中，我發現李老師的很有思維邏輯，問題總是會按點羅列出來，清晰明了，而自己的思維就是想到什么寫什么，有點亂。

? ? ?I：為什么之前沒有想到學生有這些現象，怎么不去找原因？問過自己，就算知道原因也未必會懂得怎么去解決，的確需要高人指點。素材不有趣，因為我大多情況都是口述，偶爾實戰，學員走神太正常不過了

? ? D：以后在培訓過程中有發現問題，要先找出問題的原因再想解決辦法，也要請教李老師；在今后的授課課程中，可在素材中加入視頻，尤其是一些口述多次學員還無法理解的章節，錄屏今晚回去研究。

今天的感悟就到這里