“六步教學法”的基本操作程序可分為導入新課、出示目標、自學合學、點撥精講、課堂小結、當堂訓練等6 個環節。一個多月的學習領悟，下面簡單介紹一下各個環節我的見解：

1、導入新課導入新課的方法又很多：溫故導入法、設疑導入法、直接導入法、情景導入法、懸念導入法、提問導入法、游戲導入法、詩詞導入法等等，我認為結合講授課題的內容，大家可以選擇各種方法導入，但是考慮到語文學科性質，我覺得導入方法應該能體現語文學科的特點，不僅要吸引學生的注意力，更要給人美的享受。導入時間不超過2分鐘。同時要板書課題和作者。

2、出示目標心中有目標，學習有方向。一節高質量的課一定是目標明確的。目標的確立可以從本課書的角度出發,但是結合現在語文教學的發展趨勢，我認為更重要的是在教學中，我們可以從單元，從整冊書，乃至從語文總體知識的角度出發，結合中考考點出發。這樣看，就敢于舍棄那些無關緊要的東西，而緊緊抓住那些從語文素養的角度看，割舍不掉的知識。另外，還要看是否符合學生的實際。我認為一節課的目標應該以精簡為主，老師應該用簡單的語言讓學生直截了當的知道目標，太冗長的目標我覺得學生并不會明確。還有就是目標不能太多，我覺得不超過三個為適宜。

3、自學合學針對語文的學科特點，自學合學我們一般分為兩步走：

3.1自學教材整體感知在這個環節學生自己學習教材，結合導學案解決生字新詞，同時結合作者簡介、寫作背景、知識鏈接解決導學案中整體感知的問題，一般情況我們設置的整體感知中的問題難度較低，學生通過自學教材可以找到答案，在備課時我們需要鉆研教材，分清楚重難點，結合學生的時間情況設置適合學生的題目。一般情況下學生自學五分鐘左右，然后個人展示，由學生自己解決整體感知的內容，老師可以強調一下重點字詞，易錯自詞，個人認為在卒中階段自此依舊是重點。

3.2精讀課文合作探究在這環節，老師可以設置一些有難度的問題，學生可以利用小組，發揮集體的力量，在這個環節避免問題過于簡單，沒有深度，在這個環節可以解決難點問題。這個環節小組一般討論5分鐘左右，然后小組展示，也可以讓有疑問的小組提出問題，其他組來解答。可以利用小組積分來提高學生的學習的積極性。老師可以在學生展示的時候做簡單的指導和總結。自學和合學想要真正的開展好，對于導學案的要求很高，題目設置很有講究，要求老師認真備課，鉆研透教材，分析清學情才會設置好導學案，才會避免問題設置不當。同時老師只有自己心中明確重難點在課堂上才會真正的放手，才會真正的把課堂還給學生，才會避免滿堂講，我們一直講是因為我們的目標不明確，重難點不突出，總覺得都是重點。認真備課，主次分明了可能會避免一直講的問題。還有一個原因就是因為我們老覺得學生都不會需要我們，其實這是備學生不充分的表現，在檢查作業時我們可以多留心，對與學生可以自己解決的問題，我們沒有必要一直說。有時候放手既解脫了自己又解脫了別人。孩子如果一節課能記住一個知識點，一個星期就是三十多個，可是如果我們老想著一節課就要把三十多個知識點交給他，勢必會讓他頭暈發蒙，效果反而不好。

4、點撥精講在這個環節我覺得是自學合學的一個延伸，主要解決的應該是我們想讓學生掌握的的那個知識點，我們可以借助自學合學中學生的闡述，對學生加以引導，讓學生把需要記住的進行批注，加深印象，也可以通過舉一反三加深印象。

5、課堂小結課堂小結即學生自己回憶總結這節課:學習重點是什么，學習過程有幾個主要環節，知識掌握情況如何。這有點像錄相機“倒帶”，學生將自己頭腦的“錄相帶”快速倒至.上課時，再根據需要,放映一遍必要的內容。這個環節學生可以自己和同桌說自己的收獲，也可以老師帶領大家一起說一下自己的收獲。

6、當堂檢測這個環節主要是對于學生當堂所學知識的一個檢測，一般是10分鐘左右，進入這個環節教室里應該像考場一樣安靜，把時間給學生，老師不再指導，不在強調，把平常的練習考試化，然后在下課時收學生的檢測題，通過批改發現學生問題，掌握學情，為下節課自己的上課做準備。

六步教學法六個環節應該是環環相扣的，它是一個整體，剛開始實行我們可能會不適應，可能對各個環節運用不太熟練，可是我們應該堅信只要我們按要求認真備課，備教材、備學生，認真設置導學案，我們的課堂一定會越來越有活力。粗淺的認知，與大家分享，還請多多指教。